高校學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變的論文
一、學(xué)生管理觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的必要性
目前,隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育逐漸大眾化且其改革也在不斷的深化，隨之而來的是許多新情況出現(xiàn)在學(xué)生管理工作方面:首先學(xué)生素質(zhì)出現(xiàn)多層次的狀況。高等教育的主要目的不僅是局限于培養(yǎng)少數(shù)英才更重要的是要擴(kuò)展到公眾。
隨著高等教育的主要功能發(fā)生了變化,入學(xué)選拔條件在高等學(xué)校中也隨之放寬,人們享有更大的選擇高等教育的權(quán)利，越來越多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育，且他們的年齡、社會(huì)閱歷、和價(jià)值追求均可不同，可以根據(jù)自己的需要選擇高等教育。其次，學(xué)生價(jià)值觀念逐漸變得多樣性。當(dāng)今的大學(xué)教育不僅針對(duì)國(guó)家需要更注重個(gè)人的需求與發(fā)展。另外,近年來我國(guó)的改革開放日益深入,使得影響學(xué)生思想發(fā)生變化的時(shí)空也隨之廣闊,影響因素更加多樣,當(dāng)代大學(xué)生必定會(huì)受到社會(huì)上存在的多樣的思想和價(jià)值觀念的深刻影響，使得價(jià)值觀念在當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)多樣性的狀況。
再者大學(xué)生追求更加實(shí)際。學(xué)生傳統(tǒng)的那種作為受教育者的觀念正隨著高校收費(fèi)制度的改革而轉(zhuǎn)變,他們的主體觀念也在學(xué)校接受教育的過程中得到增強(qiáng),正確的認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)校在法律主體地位方面是平等的，在一定程度上將自己當(dāng)做投資者和消費(fèi)者參與到高等教育中,同時(shí)重視高等教育直接消費(fèi)和在未來社會(huì)中的價(jià)值，追求高等教育在學(xué)術(shù)方面和條件與環(huán)境方面的價(jià)值，注重眼前利益的同時(shí)也要關(guān)心長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，努力達(dá)到經(jīng)濟(jì)與精神雙方面收益。當(dāng)代大學(xué)生與高校的關(guān)系以及自己的需求都在發(fā)生著變化，這也說明了當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)改變了精英教育階段作單純受教育者的狀態(tài)，個(gè)體的需求也越來越呈現(xiàn)務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)。
傳統(tǒng)的學(xué)生工作觀念受到學(xué)生工作方面出現(xiàn)的這些新情況的挑戰(zhàn),很明顯,精英教育階段學(xué)校注重教育和管理、忽視指導(dǎo)與服務(wù)要求學(xué)生完全服從和意志一致，忽視學(xué)生的主體地位，只對(duì)其進(jìn)行教育和管理，將學(xué)校權(quán)利放在第一位，不重視學(xué)生權(quán)利的管理理念，是阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展和不利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，并且也阻礙了現(xiàn)代大學(xué)制度的創(chuàng)新。學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變?cè)?1世紀(jì)是必須要完成的,并將這種轉(zhuǎn)變當(dāng)作是高等教育大眾化現(xiàn)狀下學(xué)校管理現(xiàn)代化的內(nèi)容和邏輯起點(diǎn)。
二、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變
（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理觀念現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，首先要做的就是從理論上明確學(xué)生管理工作的教育屬性
高校的學(xué)生管理相對(duì)于其他教育機(jī)構(gòu)有其特殊性,對(duì)學(xué)校有限的教育資源進(jìn)行配置，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)出更多的對(duì)社會(huì)有用的人才是它的任務(wù)。學(xué)生是其管理的對(duì)象,智力活動(dòng)和知識(shí)中介中體現(xiàn)其管理方式,并且其工作性質(zhì)體現(xiàn)了很強(qiáng)的精神性。大學(xué)學(xué)生管理的性質(zhì)正是取決于它的這種特殊性,大學(xué)學(xué)生管理并非是管理工作的分支而應(yīng)作為分支存在于高等教育學(xué)中，應(yīng)同時(shí)遵循管理工作和高等教育兩者的基本規(guī)律和原則，其中后者更為重要。由此可見,它是一種通過某特定的方法來促進(jìn)和發(fā)展綜合提高學(xué)生素養(yǎng)這一根本任務(wù)的教育活動(dòng)，而非一般的行政管理和服務(wù)工作。高校學(xué)生管理人員的管理觀念正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，而將高校管理工作的性質(zhì)定位為教育屬性則對(duì)這種轉(zhuǎn)變起著根本性的作用，這種情況下，就有效的避免了某些學(xué)生管理人員將自己當(dāng)做管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行行政管理工作，而認(rèn)為教育與自己無關(guān)的情況。同樣也有效的避免了一些人將大學(xué)學(xué)生管理工作當(dāng)做普通職業(yè)來對(duì)待，而忽視了其本來的教育地位，甚至將其作為有助于他們生存或找尋其他工作的手段。由此可見，我們必須明確學(xué)生管理工作具有的教育屬性，使學(xué)校學(xué)生管理人員明確認(rèn)識(shí)自己的角色，重新樹立教育意識(shí)，這也應(yīng)該是學(xué)校管理人員管理觀念得以轉(zhuǎn)變首先要做的。
（二）促使學(xué)生管理人員管理觀念得以實(shí)現(xiàn)的根本是培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生工作管理隊(duì)伍
高校學(xué)生工作有很強(qiáng)的專業(yè)化要求，這主要取決于學(xué)生管理工作的教育屬性，然而目前在我國(guó)很多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的本校各專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事了與專業(yè)不對(duì)口的高校學(xué)生管理工作，他們的專業(yè)素養(yǎng)非常低，但是學(xué)生工作也在隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)展，自然要求心理學(xué)、政治學(xué)、行政管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)更高。受到高等教育內(nèi)在邏輯的要求以及高校學(xué)生管理工作在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的時(shí)代要求，高等學(xué)校學(xué)生管理工作必將向著專業(yè)化不斷發(fā)展。這也就要求高等教育行政專業(yè)能夠在高校中開設(shè)，以此來促進(jìn)有關(guān)學(xué)生工作的學(xué)科得以建立并發(fā)展，為學(xué)生工作方面培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的人才，組建一支能力強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)高的專業(yè)化學(xué)生工作隊(duì)伍，這在高校學(xué)生管理思想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化過程中起著根本性的作用。
（三）學(xué)生工作觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變得以實(shí)現(xiàn)的保障是制度的完善
高校學(xué)生管理觀念要從思想到制度都實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，思想是基礎(chǔ)，而制度則對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生管理觀念起到“固化”的作用。就目前形式而言，下面幾方面是學(xué)校在制定學(xué)生管理制度是需要考慮的：其一要將大學(xué)的文化特點(diǎn)融入到制度建設(shè)中，即傳統(tǒng)文化的價(jià)值和現(xiàn)代文化的發(fā)展與轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的影響都要在制度建設(shè)中得到重視，其中后者應(yīng)引起更大的關(guān)注，盡力減少行政化管理的傾向，努力使得知識(shí)管理與行政管理達(dá)到和諧的狀態(tài)。其二管理制度的建設(shè)要同時(shí)達(dá)到“合法性”與“合理性”。“合法性”是指,高校學(xué)生管理制度要嚴(yán)格遵循《憲法》、《教育法》、《高等教育法》和其他相關(guān)法律的相關(guān)規(guī)定�！昂侠硇浴笔侵�,高校學(xué)生管理制度要在符合一定規(guī)律的情況下制定，包括高等教育的規(guī)律及其管理規(guī)律,尤其要考慮大學(xué)生的身心健康和人的全面發(fā)展。其三“公平性”與“競(jìng)爭(zhēng)性”在制度建立中都要涉及。學(xué)生管理制度一定要本著公開、公平、公正的原則，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與。同時(shí)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)性,建立有利于激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的機(jī)制，使得環(huán)境適宜創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)及發(fā)展。
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