農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作者專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略
科學(xué)引領(lǐng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)工作實(shí)踐以及構(gòu)建農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育科研高地是一個(gè)十分關(guān)鍵途徑，以下是小編搜集整理的一篇探究農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化策略的論文范文，歡迎閱讀參考。
1 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專(zhuān)業(yè)化
首先，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專(zhuān)業(yè)化具有長(zhǎng)期性，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化并不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷從實(shí)習(xí)到實(shí)用再到專(zhuān)家這樣的成長(zhǎng)過(guò)程中，每一個(gè)階段都需要努力學(xué)習(xí)與研究新知識(shí)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平與能力，逐漸滿足農(nóng)村社區(qū)教育工作的需求，最終一步一步發(fā)展為專(zhuān)業(yè)化教師。其次，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專(zhuān)業(yè)化具有艱巨性，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程，需要教師不斷適應(yīng)各種教學(xué)活動(dòng)，這一適應(yīng)過(guò)程十分艱巨，特別是在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要面對(duì)廣大的現(xiàn)代農(nóng)民，整個(gè)專(zhuān)業(yè)化教育任務(wù)更加艱巨。再次，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師專(zhuān)業(yè)化具有漸進(jìn)性，社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作中，教育對(duì)象的知識(shí)水平與科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較低，要想實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化，需要在社區(qū)教育管理工作中由關(guān)注社區(qū)教育教師的自身發(fā)展到關(guān)注社區(qū)教育內(nèi)容，再到關(guān)注農(nóng)村社區(qū)農(nóng)民的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程。
2 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化策略
(1)根據(jù)實(shí)際需要確定社區(qū)教育工作的教育任務(wù)和目標(biāo)
根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的具體發(fā)展和需求來(lái)看，首先應(yīng)確定一個(gè)科學(xué)合理的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化的教育目標(biāo)，打造一個(gè)不僅符合鄉(xiāng)村群眾的學(xué)習(xí)需求、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的教育規(guī)律，還應(yīng)具有較高的基礎(chǔ)理論、知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也包括掌握全方位服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教學(xué)工作與教學(xué)基本技能的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。這就要求農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師不但要具有專(zhuān)業(yè)水平，還應(yīng)成為：指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民參與終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)者，提供學(xué)習(xí)需求的幫助者，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的籌建者，以及教學(xué)探索與改革的實(shí)踐性和推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的研究者。例如針對(duì)現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)民都自備了各類(lèi)農(nóng)機(jī)，對(duì)這部分對(duì)象社區(qū)教育的重點(diǎn)任務(wù)是農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，雖然農(nóng)機(jī)逐漸普及到各個(gè)家庭，但是一些新型農(nóng)機(jī)的專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)仍需專(zhuān)業(yè)教師做指導(dǎo);又如為提高農(nóng)民的獲取各類(lèi)信息的能力，提高新農(nóng)民素養(yǎng)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)就是信息技術(shù)培訓(xùn)，而且大部分農(nóng)民的信息技術(shù)水平較為薄弱，需要普及并加強(qiáng)教育。
(2)對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師需要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)活動(dòng)
通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀的分析與研究，針對(duì)教師隊(duì)伍所存在的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)、技術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，應(yīng)從社區(qū)教育工作教師逐步鞏固和樹(shù)立終身教育理念出發(fā)，組織開(kāi)展一些具有針對(duì)性和目的性的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，可以加入案例分析與實(shí)際操作等互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此提高社區(qū)教育教師解決具體問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，更好的為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作所服務(wù)。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作中，農(nóng)機(jī)技術(shù)平培訓(xùn)是一項(xiàng)必不可缺的活動(dòng)，所以，提升教師的農(nóng)機(jī)知識(shí)和技能專(zhuān)業(yè)化，首先教師應(yīng)提高自身的農(nóng)機(jī)操作技術(shù)與理論知識(shí)研究，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，并對(duì)一項(xiàng)操作技巧進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，最大限度提升自身的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，為廣大農(nóng)村群眾提供切實(shí)有效的教育，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的發(fā)展。
(3)探索農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化新途徑
要想有效促進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師的專(zhuān)業(yè)化，科學(xué)引領(lǐng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)工作實(shí)踐以及構(gòu)建農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育科研高地是一個(gè)十分關(guān)鍵途徑，提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化應(yīng)探索多個(gè)途徑，從多角度和全方位出發(fā)。
最重要是立足農(nóng)村實(shí)際教育需求，站在農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的角度出發(fā)與考慮問(wèn)題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，了解最新的農(nóng)業(yè)信息，并及時(shí)傳播至農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，緊跟時(shí)代的腳步與步伐，改進(jìn)傳統(tǒng)落后的種植技術(shù)、施肥方法與灌溉方式等，盡量做好農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的服務(wù)工作。例如，可以組織教師深入農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地考察，重點(diǎn)研究相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù);例如除農(nóng)機(jī)操作之外，還包括種植、施肥、灌溉、除草和噴灑農(nóng)藥等，不斷學(xué)習(xí)和研究農(nóng)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，然后與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，從多個(gè)途徑提升農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教學(xué)工作教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
(4)需要其他相關(guān)部門(mén)提供支撐，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化
提升農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教學(xué)專(zhuān)業(yè)化工作，僅靠教師自身的能力與力量是有限的，所以需要得到其他部門(mén)的大力支撐，例如農(nóng)業(yè)管理部門(mén)和農(nóng)機(jī)、化肥和種子等生產(chǎn)企業(yè)，在教師開(kāi)展教育活動(dòng)中，這些部門(mén)或企業(yè)可以派遣一些專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，對(duì)教師先行實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)，或者與教師一起開(kāi)展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作，而教師可以借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和了解一些先進(jìn)而專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，積累專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在為廣大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)提高服務(wù)的同時(shí)，不斷提升自身的知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)化程度。例如，在進(jìn)行小麥種植時(shí)，社區(qū)教育工作教師可以邀請(qǐng)小麥種子企業(yè)的技術(shù)人員，一同下鄉(xiāng)開(kāi)展教育活動(dòng)，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田，合理選擇小麥種子品牌品種，針對(duì)品種特點(diǎn)合理規(guī)劃密植、管理等，在合適的季節(jié)噴灑農(nóng)藥，在這一系列過(guò)程中，教師與相關(guān)部門(mén)、企業(yè)的技術(shù)人員可以互相探討，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3 結(jié)語(yǔ)
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程十分艱巨，并具有顯著的長(zhǎng)期性與漸進(jìn)性特點(diǎn)，特別是針對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)教育工作的特點(diǎn)，教師應(yīng)深入農(nóng)村親身考察、不斷實(shí)踐關(guān)研究探索，同時(shí)做好教師培訓(xùn)、尋求或協(xié)同相關(guān)部門(mén)做好專(zhuān)業(yè)化技術(shù)普及，只有這樣才能不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，培養(yǎng)更好、更多的合格的專(zhuān)業(yè)化教師，更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的專(zhuān)業(yè)化水平。
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