關于制藥設備課程教改的思考與探索
[論文摘要]本文分析了現有《制設備》課程在教學內容、教學組織、教學方式方法等方面的現狀和存在的問題，從現代制藥企業對制藥人員工作要求不斷提高的角度出發，研究提出了整合教學內容、合理教學組織、采用現代教學手段、特別是加強實踐教學環節等方面進行教學改革的思路和途徑。
[論文關鍵詞]制藥設備 教學改革 實踐 虛實結合 多媒體教學
制藥專業是一個應用廣泛、發展迅速的專業，《制藥設備》課是其重要的專業課，高職是著重培養技術應用型人才的。這類人才在生產第一線或工作現場從事為謀取直接利益的工作。《制藥設備》是一門以學、GMP知識(藥品生產質量規范)、工程學及相關理論和工程技術為基礎來綜合研究制劑生產實踐的應用型工程學科。對于高職《制藥設備》課程，教改應改變傳統教學模式中的理論課程設置方法，建立以技術應用能力模塊為主導框架的教學模式，以適應這一層次人才培養的需要。
1．目前存在的總題
1．1傳統教學模式的不足
傳統的課程教學大多按照教材內容從前到后地講解，先講單個操作所需的設備，例如粉碎操作，將依次介紹萬能粉碎機、球磨機、氣流式粉碎機等，然后混合操作，介紹槽型混合機、v型混合機、三維運動混合機等，學生學得枯燥乏味，又缺少實踐經驗。其后講不同劑型的工藝流程時，學生又對前面相關設備的理論知識淡忘得差不多了，這種教學方法把相關的知識割裂開來，不利于學生系統的學習。
1．2課堂理論教學知識與實際生產需要存在著較大的差距
課程教材內容在編寫上注重理論教學，對各個單元生產設備如注射劑生產設備，液體制劑生產設備，固體制劑生產設備的原理，流程等講授得非常清晰，但在實際設備選型、設備車間安裝及布置、潔凈廠房設計，車間工藝設計問題等方面涉及很少或幾乎不涉及，理論教學與實際制藥生產需要存在著不小的差距。
1_3制劑新技術和新設備不斷涌現，課程書本內容更新不夠及時
隨著國家藥品GMP認證制度的不斷推進，新的制劑技術和設備發展加快，新設備不斷出現，車間設計的水平和要求不斷提高，并與國際接軌。而目前現有的教學內容有些已經落后于現代化制藥企業的發展和要求，有些甚至已經被淘汰或不符合GMP要求。
1．4課程內容多，實踐性強，學生學習興趣不高
知識都與生產實踐有關，而生產中的情況通常又很復雜，千變萬化，學生會感覺非常抽象、枯燥、難以理解，此課程有難度有廣度。
2．教改的思考與探索
制藥設備是研究我國制藥行業在化大生產中常用的設備以及制藥專用設備的主要技術參數、結構、性能、工作原理、使用、保養的～門實踐性課程。。
2．1圍繞提高教學質量，精選課堂教學內容
該門課程主要介紹制藥設備的概念及GMP對制藥裝備的要求，在拓寬基礎和夠用為度的前提下，對課堂內容進行選擇就顯得尤為重要。緊緊圍繞藥品生產質量管理規范講述各種劑型的主要生產設備，整合現有教材，去除關聯小的章節，將基礎部分知識分散到各種劑型生產設備的教學中去。如在講授過濾、過濾設備等知識以及凸輪、齒輪傳動等機械基礎知識，讓學生對這些機構或傳動系統的應用有一個更好的理解。對于制劑專用設備這一部分，以該劑型的生產工藝流程為主線，介紹各工序的主要生產設備結構、工作原理、特點及適用范圍，再在教學過程中對所缺乏的其他相關學科的知識進行適度補充，另外，制劑設備不斷發展，在教學過程中還應補充新型的制劑設備以及他們的發展動態。
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2．2適度采用項目式教學
項目教學不同于傳統的“滿堂灌”和“一言堂”的講授模式，教師首先要根據學習內容設計出一個項目，然后讓學生在教師的下圍繞項目內容開展主動性的學習、討論或設計。這種教學形式重方法傳授和能力培養，重學生主體作用和學習主動性的發揮。本課程的特點是內容繁雜、煩躁、應用性強，通過這種教學模式可以讓學生帶著問題和興趣去學習、收集知識，將這些知識融會貫通用于解決項目中的問題。項目教學有利于理論與實踐的結合，如將車間設計與物制劑技術、GMP、制藥設備及公用工程技術有機地組合在一起的進行研究與教學已成為制藥工程專業和工科藥物制劑專業教學與科研的當務之急。通過設計一個工程項目，讓學生在實踐中圍繞項目互相討論，較之個人自學收益更大。有利于培養學生學習的主動性，獨立分析問題、解決問題的能力。同時項目教學也對老師提出了更高的要求。如何能引導學生，當好引路人，對教師是一種鞭策，實現教學相長的目的。
2_3重視實踐性教學環節
通過和本地制藥企業開展，或與企業聯手建立相對穩定的教學實驗基地，讓學生進入企業了解車間工藝流程設計及制劑設計設備。
由于制藥設備的基本構造和基本原理都比較抽象化，為了能讓學生更好的了解制藥設備的工作原理和工作過程，在授課期間可以將在藥廠里拍攝到的設備運行情況的錄像放給學生觀看，一邊放錄像一邊講解，必要的時候可以進行重復播放，錄像比直接文字性的授課更形象化，更直觀化，同時也可以激發學生對設備的興趣。學生有了興趣就愿意自己學習，教師應在充分恰當的運用各種教學手段講授理論知識的同時，還要注意培養學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。先用圖片介紹每一道工序的主要設備，然后用動畫演示設備的工作原理，最后用錄像展示整個設備的工作過程，從而充分調動學生的學習積極性。學生反映以多媒體方式介紹設備更加直觀、生動，也更容易理解和熟悉。也可以直接到學校的GMP固體制劑模擬車間和生產現場向學生講解設備的主要技術參數、結構、性能、工作原理、使用和保養，同理舉一些反面事例來強調使用相應設備時必須注意的事項。
2．4引進新的教學方法，采用新的技術手段
以CAD技術為平臺，進行制劑設備內部結構的觀察、測繪實驗。由于在制藥設備理論課學習時，所用的多為機構模型，學生們修完課程后仍然沒有很好的認識，因此我們精選一些設備做好保養和維修，專供實驗課時學生拆裝測繪所用，期望在同類設備學習時起到舉一反三的效果。同時現代CAD技術使得數字化三維實體成為產品設計和加工的數據源頭和載體，在三維軟件平臺下(如UG，PR0E，SOHDWORKS等)，設計者從產品的實際需要出發，建立三維實體模型并真實地顯示在屏幕上，直接觀察產品的結構，是否合理，設計上有無缺陷，各零部件的裝配關系等等。并且可以通過機構運動仿真對設計結果加以，明確工作原理。這也很好的解決了制藥設備種類繁多，價格高昂與教學經費緊張之間的矛盾。
通過，學生雖然喜歡多媒體組合教學等手段，但還是認為親自到企業實習參觀更受益，可是根據GMP要求，依據生產潔凈度的要求，擁有先進設備的藥業單位一般不能同時容納這么多的學生實習，這樣有條件可以采用新的技術手段——虛擬現實技術。虛擬現實VR(virtualreality)是由高速計算機系統創建的一種令人感到身臨其境、可以獲得與環境交互體驗的虛擬世界。學生能夠進入這個虛擬世界，通過影響或改變事物的形態，其生為能夠得到回應。這樣學生是一實踐者，而不是一個觀摩者，學生通過計算機的交互完成工作原理的學習和安裝與拆卸。
2．5課程教學與畢業設計相結合
制藥專業畢業設計是對一個典型制藥國間的工藝設計，主要包括工藝流程設計、物料和能量衡算、工藝計算、設備造型、車間布置等。通過設計使學生具有一定的“三算”能力、繪圖能力及能力。在教學實踐中，由學生選定將來自己畢業設計的方向，初步擬定設計規模，如學生的設計方向是固體制劑車間的設計，那么學生在理論課學習期間，對固體制劑生產的專業設備、生產工藝和車間的布置等內容都會有很好的掌握。
教學模式的改革是一項涉及面寬泛、內容浩繁的系統工程，不僅需要有足夠的理論基礎和教學實踐，更需要技術和方法的創新。我們要不斷努力探索一條旨在培養工程技術人才的有益之路。
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