中職生感恩教育研究論文
摘要：分析中職生感恩品質缺失的原因，從把感恩教育融入各科教學、注重日常培養把感恩教育融入具體實踐活動、讓家長參與感恩教育、感恩教育融入良好的社會大環境等方面，研究感恩品質養成教育的策略。
關鍵詞：中職生；德育；感恩教育；缺失；養成；人才培養
感恩是中華民族的傳統美德，是做人最起碼的社會公德，是培養年輕一代健全人格的基本要求。然而，現在部分中職學生缺失感恩品質。本文分析中職學生感恩品質缺失的原因，結合中職校的教育特色，研究培養中職生感恩品質的策略。
一、中職生感恩品質缺失的原因
（1）學校道德教育乏力，尤其忽視感恩教育。部分職業學校對學生的培養，更多側重技能培訓，德育存在形式主義傾向。德育課基本是教師在臺上講，學生在下面聽。課堂上，學生背誦著大量的道德知識；課下，學生的行為卻時常違背這些熟知的理論。正因為道德教育的乏力及單純的理論說教，才使部分中職生思想道德滑坡，缺乏感恩品質。
（2）家庭教育的欠缺，淡化了感恩教育。許多家庭都是獨生子女，有的對子女百依百順，盡可能為孩子提供最好的物質條件，而忽視與孩子的親近交流和品格培養。一部分學生養成以自我為中心的行為習慣，不能與人為善，只知道受別人恩惠，不知感恩他人。
（3）社會的負面效應，影響了感恩教育。中職生有更多機會接觸社會，而現實社會中的一些個人主義、拜金主義等不良因素給中職生帶來深刻的影響，導致其思想行為愈趨功利化。個別中職生是非善惡觀念模糊“，利”字當頭，變得冷漠、損人利己、忘恩負義。
（4）網絡的負面影響，也阻礙了感恩教育。中職生分辨是非的能力不強，部分暴力的網絡游戲、低級庸俗的網聊等，影響著他們的身心健康發展。個別學生從網絡當中學會的不是寬宏大量、感恩報恩，而是滿足私利、追逐私欲，導致在現實生活當中人際關系淡漠，不懂為何感恩，如何感恩。
二、感恩品質養成教育的策略
（1）充分依托課程，把感恩教育融入各科教學過程中。中職校不僅有專業課，也有文化課和德育課。因此，中等職業學校實施感恩教育，必須依托課程，不斷發掘教材中蘊含的感恩思想，把感恩教育滲透到各科教學中。現在的德育課，教學內容有相當一部分是重復的，如職業道德與職業生涯規劃、就業創業指導內容有許多重復。老師可以自主根據中職生的特點，在德育課的教學中增加感恩教育的內容，甚至可以編寫感恩教育的校本教材。篩選與整合其他學科中的教育資源，增加感恩教育的力度。各科教師均應結合學科特點，寓感恩教育于各科教學之中。如語文課在講解具有感恩色彩的課文時，可以組織學生給父母寫一份感恩信；計算機專業的學生可以鼓勵他們利用所學專業技術，給有恩于自己的人制作電子或平面賀卡。
（2）注重日常培養，把感恩教育融入具體實踐活動中。學生有了感恩意識之后，可以組織學生參加實踐活動，將感恩教育落到實處。例如，在母親節、父親節時，提醒學生制作手工感恩卡片或是給自己的父母寫感謝信、發送感恩短信等，表達自己對父母養育之恩的感激之情；鼓勵學生參加志愿者活動來幫助他人，并以這些活動為題舉辦主題班會、征文大賽、演講比賽等，表述自己對踐行感恩活動的真實情感，從而教會學生以自己的實際行動做到感恩。
（3）學校應加強和家長的聯系，讓家長參與感恩教育。學校實施感恩教育一定要重視家校聯系，取得家長支持。讓家長明白應教育孩子懂得感恩，將情感教育作為重要的教育內容，凈化孩子心靈。針對職校學生的特點，可以實行“德育認輔制”，每個認輔教師定期和家長通電話，定期給家長一些教育孩子的合理建議。對于學校組織的感恩教育活動，家長應當積極支持，主動參與學校的感恩教育活動，同學校密切配合，啟發和督促孩子認真接受學校教育，以促進孩子健康發展。家長還應在日常生活中，以自身的感恩行為，發揮榜樣示范作用。這樣學生容易對父母的教育產生認同，自然而然就能產生對父母的感恩之情，進而激發對社會的感恩之情。
（4）營造良好的社會氛圍，把感恩教育融入良好的大環境中。感恩教育僅僅依靠學校和家庭的力量是遠遠不夠的，社會是個大家庭，各種媒體都要肩負起責任。從正面大范圍來宣傳感恩教育，充分發揮廣播、電視、互聯網等大眾媒介的輿論導向作用，對忘恩負義、知恩不報等現象進行揭露和批評；對感恩必報、施恩不圖報等行為給予肯定和贊賞，努力促進良好的社會風氣的形成。在這樣的感恩大環境影響下，中職學校的感恩教育就能取得更好的實效，更容易促進學生感恩品質的養成。
三、結束語
中等職業學校的德育關系到人才的思想道德素質高低，是影響人才整體素質的重要因素。目前，中等職業學校高素質人才培養目標與現實的生源素質存在較大的距離，加強對中職生進行道德教育尤其是其中的感恩教育迫在眉睫。因此，感恩教育應成為中職學校學生的必修課，應引起學校、家長、社會的重視，共同構建學校、家庭、社會、網絡一體化的感恩教育體系，為國家培養德才兼備的優秀人才。
參考文獻：
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