保險學案例教學若干問題的思考

保險學案例教學若干問題的思考

保險學案例教學若干問題的思考

　　摘要:保險學是一門理論性與實踐性并重的課程。案例教學可以增強學生對保險學理論的理解,提高學生興趣,是一種行之有效的教學方式。在保險學案例教學中,應遵循相關性、典型性和正面引導的原則合理篩選案例。同時,案例教學不能取代其他教學手段,在進行案例教學時,應注重多種教學的互相配合。

　　關鍵詞:保險學;案例;教學

　　一、案例教學在保險學教學中的重要性

　　對傳統保險學教學方式進行改革,案例教學是一項必然選擇。從保險學案例教學實踐來看,教學效果明顯。

　　(一)案例教學有助于提高學習興趣

　　在枯燥乏味的課堂教學中增加有趣的案例,能起到很好的調劑作用,學生的學習興趣變濃厚了。在課堂上,案例教學經常能起到化腐朽為神奇的效果。如果老師只是平平淡淡地把知識點介紹給學生,這種滿堂灌式的教學方法很難激發學生的學習興趣和學習主動性,課堂氣氛比較沉悶。比如說,保險業的經營與管理是一個比較枯燥的實務問題,學生學習興趣不高,筆者嘗試在教學中增加了相關的案例,如保險代理人引發的保險糾紛、理賠過程中的代位追償問題等等,明顯感覺到學生聽課的注意力集中了,課堂氣氛也活躍了。

　　(二)案例教學有助于增進師生互動

　　在課堂教學中,傳統的教學方式是以教師為主體,表現為老師一味地講課,學生一味做筆記,下課后師生就形同陌路,這不僅不利于師生的交流與合作,也不會取得好的教學效果。而案例教學中學生分析、老師點評的方式使學生之間的交流增加,學生也更樂于在課后和老師探討一些學業上的問題,師生的關系變融洽了。師生互動的結果一方面促使學生不斷進步,不斷向上突破;另一方面事實上也給老師提出了更高的要求,促使老師不斷更新知識結構,不斷加強自身的理論素養,形成“教學相長”的良好氛圍。

　　(三)案例教學有助于引導學生思考

　　保險學的專業術語和基本原理是比較繁雜的,很多學生一學期下來還沒有完全明白保險學的一些基本概念。而案例能引導學生去思考相關的原理,真正把理論與實務緊密結合起來,使學生更好地掌握保險學的專業知識并能學以致用。比如,在講到近因原則時,近因的判定是非常專業的,涉及醫學、法學、邏輯等多個領域,學生往往很難把握其精髓而出現錯誤,筆者在近因原則教學中,有意識地增加了許多案例,案情有一目了然的也有錯綜復雜的,并且強調了近因和誘因的區別,一學期下來,學生已經可以比較熟練地分析保險糾紛的來龍去脈,找出引發案件的決定性因素,效果十分明顯。

　　二、保險學案例教學的關鍵———案例選擇在保險學案例教學過程中,案例的選擇無疑是最關鍵的一個環節。案例選擇是否恰當直接關系到案例教學的效果。

　　(一)案例與課堂教學必須緊密相關

　　案例的選擇一定要考慮到案例與保險學原理的相關性,案例不能脫離原理。比如我國的保險法與英美等保險發達國家的保險法規不盡相同,如果拿一個美國的保險案例來說明保險學的基本原理,肯定是有所偏頗的。再比如在講解“保險利益”這個概念的時候,盡量不要引用“保險金”的案例,這兩個概念雖然有一定聯系,但是很容易混淆,如果在案例中不對兩者進行嚴格區分,學生對這兩個概念可能會更犯迷糊。因此,案例一定要和所要教學的保險學術語或基本原理緊密相關,這是一次好的案例教學的前提條件。

　　(二)案例要體現典型性

　　保險業在我國發展時間較短,存在許多不完善之處,國民的保險意識還不強,保險市場主體的無序競爭屢禁不止,客觀上造成了我國保險糾紛比較多,可以選取的保險案例也比較豐富。在進行保險學案例教學時,不能在眾多保險案例中大海撈針、隨意選擇,而應該盡量體現案例的典型性。

　　(三)案例要盡量做到正面引導

　　在進行案例教學時,因為反面案例更容易收集,再加上反面案例比正面案例更能折射保險學的原理,所以一些老師在傳授保險學原理時,往往通過一些反面案例來進行分析和講解。我國保險業起步比較晚,社會公眾對保險業的認知本身就比較欠缺,老師講解的反面案例將使學生對保險業的混亂和無序形成根深蒂固的成見,損壞保險業的誠信形象,進而影響其對保險業的信心。教學的過程也是育人的過程,在案例教學時不能光靠反面案例去刺激學生,更要用正面的案例對學生的人生觀進行積極的引導,強調真、善、美,使學生樹立對社會的信心。正面案例與反面案例要有機結合對學生進行正面引導,這是在保險學案例教學中必須注意的。

　　三、保險學案例教學與其他教學方式的結合案例教學通常采用老師直接講解案例的方式,這種常用的案例教學方式能激發學習興趣,活躍課堂氣氛,增強學生對基本原理的理解。但是,案例教學并不能取代其他的教學方式而成為唯一的教學方法。

　　(一)不能忽視理論教學

　　強調案例教學,并不意味著放松理論教學,理論教學依然是高校教學中最基本的一項任務。理論教學的目的在于應用,用理論去解釋實務中的案例;案例分析的基礎也在于理論,不掌握理論就無法開展案例教學。可見,理論教學與案例教學應該是相輔相承的,理論教學是基礎和前提,案例教學是目的和應用。因此,高校教師應該經常更新自己的知識結構,提高自己的理論素養,增強自己的科研能力,才能更好地進行理論教學。

　　(二)強化多媒體的應用

　　多媒體教學具有信息量大、視覺沖擊強等優點,目前在高校,大多數的課程都采用多媒體教學這一手段。在進行保險學案例教學時,要充分發揮多媒體教學的優勢,通過播放視頻、錄音、與網頁超鏈接等方式講解案例,一方面加大了信息輸出量,另一方面提高了學生學習主動性和積極性,效果顯著。當然,多媒體課件的制作是一件耗時耗力的工程,這就要求老師必須熟練掌握多媒體課件制作的常用方法,要備課時不能貪圖省力,盡量配合案例教學,把課件制作得更精美。

　　(三)合理使用教具

　　教具在經濟學類課程的教學中很少被使用,但是這種教學手段具有直觀、明了、現學現用的特點,這在其他教學方法中是很難實現的。比如,在講到保險文件時,給學生傳閱保險公司印制的投保單、保險單、批單等文件,學生很快就明白了這些保險文件的格式、作用和法律效力等相關知識。可見,在教學中,合理使用教具能最大發揮教具的功效,在教學中起到事半功倍的作用。

　　(四)與學生自主學習相結合

　　案例教學如果只是采用老師講授的辦法,只會使學生引起一時的興趣,而不會在頭腦里留下深刻印象,因此案例教學應該讓學生更多地參與進來,通過自主學習,實現案例教學的最優效果。

　　(五)開辟第二課堂

　　在課堂教學之外,應積極開辟第二課堂,盡可能走出教室、走出校園,讓學生親身體驗保險實務,理論與實踐相結合,增進學習效果。筆者曾經帶領一批學生到保險公司進行調查,參觀了營業部、核保部、理賠部、財務部等保險公司核心部門,學生親眼目睹了整個保險業務的流程,并聽取了保險公司營業部經理的工作心得,觀看了新中國保險業發展歷程的錄像,對保險有了新的認識,好多學生都表示參觀了保險公司后才真正認識了保險業。第二課堂給學生開辟了一個將課本知識與社會相聯結的新天地,對于培養學生學以致用、理論與實際相結合的能力很有幫助。

　　

　　袁易陽、景思江. 淺析保險案例教學中的若干問題. 科教文匯, 2008 (2) .

　　劉子操、劉璐. 案例教學中保險課程教學中的推進與設計. 東北財經大學學報, 2008 (1) .

　　焦繼軍. 金融學科案例教學探析. 金融教學與研究, 2007(1) .

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