創(chuàng)業(yè)教育在計算機教學中的思考論文
［摘要］
創(chuàng)業(yè)教育課程是高等教育的重要組成部分，越來越受到應用型本科院校的重視。文章分析了計算機創(chuàng)業(yè)教育課程在開設中存在的問題，剖析問題存在的根源，并結合應用型本科院校的特色，探討了計算機教學中開設創(chuàng)業(yè)教育課程的建設思路。
［關鍵詞］
創(chuàng)業(yè)教育課程；應用型本科；計算機教學
創(chuàng)業(yè)教育是在上世紀８０年代末首次提出的概念，所謂創(chuàng)業(yè)教育［１］，就是學校為培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力及其相應實踐活動的教育。進入２１世紀以來，隨著金融危機以及就業(yè)競爭激烈程度的影響［２］，創(chuàng)業(yè)教育在國內外教育界日益受到關注。當前，創(chuàng)業(yè)教育與應用型本科院校著力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育和其應用型特色是相吻合的。本文結合自身從事計算機創(chuàng)業(yè)教育課程教學經歷和反思，分析了開設中存在的問題，并探討了計算機創(chuàng)業(yè)教育課程在應用型本科院校教學中的建設思路。
１計算機創(chuàng)業(yè)教育課程在開設中存在的問題
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機的應用已經滲透到各個領域里，市場對計算機技術人才的要求不斷擴大。但在應用型本科院校，開設計算機創(chuàng)業(yè)教育課程的高校非常少，究其原因，存在的問題有以下幾個方面。
１．１計算機創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程教育教學尚未融合
計算機課程眾多，但在許多應用型本科院校的計算機教學當中，很難將一門或幾門計算機類的課程作為一門專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程來授課。其根本原因是計算機類工科院校定位的問題，一味地培養(yǎng)學生適應市場的被動就業(yè)，而弱化了學生的主動創(chuàng)業(yè)。因此，在整個教學體系或培養(yǎng)方案制定中，根本就沒有涉足創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有將創(chuàng)業(yè)教育融合到整個教學體系中。有的學校認為計算機任意一門或幾門課程學好都可以從事創(chuàng)業(yè)活動，如：學會了網頁三劍客，就可以創(chuàng)辦網站開發(fā)公司，殊不知這僅僅授予學生專業(yè)知識和能力而忽略了培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和能力。有的僅僅是開設計算機創(chuàng)業(yè)教育公選課，這與大多數(shù)非計算機專業(yè)的學生課程不銜接，專業(yè)性強的知識點，學生很難接受，導致學生的學習興趣下降，計算機創(chuàng)業(yè)熱情自然不了了之了。因此，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是一種能力的培養(yǎng)而不是知識點的培養(yǎng)，這就要求計算機創(chuàng)業(yè)教育融入到每個教學環(huán)節(jié)中，而不是單靠在某一門課程去完成［３］。
１．２計算機創(chuàng)業(yè)教育課程滯后于市場需求
計算機行業(yè)發(fā)展迅速，計算機軟件、硬件以及技術更新非常快，舊的技術在不斷地被淘汰。而計算機創(chuàng)業(yè)教育課程很多的時候僅僅是停留在了對傳統(tǒng)教材或技術的講解，沒有及時關注市場的需求。如果完全不關注市場，就不能夠了解最新的行業(yè)動態(tài)，就會造成使用舊的教學體系來培養(yǎng)學生。這樣的培養(yǎng)模式下，學生即使經過幾年的計算機創(chuàng)業(yè)課程的學習之后，掌握的專業(yè)技術也不能夠適應市場的要求。１．３計算機創(chuàng)業(yè)教育課程師資的匱乏創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的學科，教師的學術研究水平對教學質量有著重要影響，教師只有重視學術研究，教學才能更富成效，才能成為高水平的創(chuàng)業(yè)教育教師［４］。而高校教師主要從事教學工作，擁有豐富的計算機理論基礎知識和講授技能，但缺乏扎實的計算機創(chuàng)業(yè)實踐指導能力。即使是有專職的創(chuàng)業(yè)教育教師的院校，但沒有計算機方面創(chuàng)業(yè)的經驗，很難給學生講授具體的計算機創(chuàng)業(yè)指導等問題。因此，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，引進高水平人才，創(chuàng)建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，是開設計算機創(chuàng)業(yè)課程一個關鍵。
２計算機教學中開設創(chuàng)業(yè)教育課程的建設思路
隨著應用型本科院校的出現(xiàn)，這類院校在培養(yǎng)學生的觀念上也發(fā)生改變，不僅要培養(yǎng)學生掌握扎實的理論基礎，更要培養(yǎng)學生的實踐能力、人際交往能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應當今社會的發(fā)展，同時為將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。而應用型本科院校中計算機專業(yè)在面對市場競爭不斷加強的情況下，按照專業(yè)教學的特點進行調整，在滿足用人單位的人才招聘的同時，根據實際的要求進行必要的計算機創(chuàng)業(yè)教育。要求根據社會的實際需要和現(xiàn)實與未來就業(yè)趨勢，來設計整個教學過程，并按照職業(yè)資格的各種具體要求，與時俱進地對教學內容與計劃做出隨機的相應調整［５］。因此，針對應用型本科院校的特色，結合我校開設的《面向創(chuàng)業(yè)的計算機組裝維護技能訓練》課程情況，提出以下幾點建設的構想。
２．１創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程相融合
學生在課堂上學習相關的計算機創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，這一新穎的教學理念與學生的創(chuàng)造性思維結合起來，讓學生具有了一定的創(chuàng)業(yè)準備。當學生的計算機水平達到一定的水平后，通過收集計算機領域的相關創(chuàng)業(yè)信息，學生做好創(chuàng)業(yè)的充分準備，就可以自主地進行創(chuàng)業(yè)，不僅學以致用，而且緩解了一定的就業(yè)壓力。高效的課堂讓學生在學習期間就能夠有創(chuàng)業(yè)的意識，做好創(chuàng)業(yè)的準備。創(chuàng)業(yè)教育是目前比較新穎的一個教學理念，這是和學生的創(chuàng)造性思維分不開的。為了能夠更好地對學生進出創(chuàng)業(yè)的教育，就需要加大實踐環(huán)節(jié)教學的力度，讓學生能夠將計算機知識和實踐操作結合起來，開拓思路。積極收集相關的計算機領域的創(chuàng)業(yè)相關信息，引導學生做好創(chuàng)業(yè)的充分準備，緩解就業(yè)壓力。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應用型本科人才培養(yǎng)體系相融合，更加有助于發(fā)掘學生的創(chuàng)業(yè)潛能，實現(xiàn)學以致用的人才培養(yǎng)目標［６］。
２．２開設合理的計算機創(chuàng)業(yè)教育課程
高校一旦開設計算機創(chuàng)業(yè)教育課程，高校計算機專業(yè)只有及時更新教材內容才能適應計算機信息技術的快速發(fā)展，合理安排計算機教學課程，與時俱進地培養(yǎng)時代需求的畢業(yè)生。通過設置先進、合理的課程，讓學生們掌握先進的計算機技術，提高學生們的興趣和學習的主動性，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。
２．３師資隊伍的建設
計算機技術是一門知識面廣、運用范圍全的學科，具有很強的科學性和實踐性。教師在通過參加計算機創(chuàng)業(yè)教育課程培訓的同時，提高自身的科研水平和實踐能力。目前，很多高校都開展了教師企業(yè)掛職鍛煉、校企合作、培訓、進修等多種形式來強化教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的培養(yǎng)，使教師根據教學需求，從課堂中走到企業(yè)去，再回到課堂中的一個過程，這樣不僅有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)，形成一支高水平的師資隊伍，更有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設。３結束語計算機專業(yè)是當前發(fā)展比較迅速的一個專業(yè)，也是一個專業(yè)實踐性比較強的一個專業(yè)。在計算機教學過程中，如何開設創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，系統(tǒng)地掌握課程體系是當前探索的難點。從很多計算機創(chuàng)業(yè)教學實際情況來看，存在著諸多不合理地方。本文結合自身的教學經驗對此進行了概略剖析，主要問題在于計算機專業(yè)的課程特點，容易被作為多學科綜合對待，導致計算機創(chuàng)業(yè)教育課程在計算機專業(yè)中很難開設。但計算機創(chuàng)業(yè)教育課程的開設意義重大，教師可以從自身入手，努力提升自己的業(yè)務水平和實踐經驗等多方面出發(fā)，探索出一條適合計算機專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，為學校的發(fā)展、學生的培養(yǎng)貢獻自己的力量。
［參考文獻］
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