財務(wù)會計教學(xué)方法研究論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)之間的經(jīng)濟活動也趨于復(fù)雜化。近幾年我國的財務(wù)會計內(nèi)容也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)方法早已不能適應(yīng)我國現(xiàn)階段的財務(wù)會計改革要求。所以，本文就現(xiàn)階段的財務(wù)會計在教學(xué)過程中存在的問題實施研究。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；教學(xué)方法；分析研究
財務(wù)會計工作是一種科學(xué)的管理方法，它對于企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟活動能夠進(jìn)行科學(xué)的記錄、控制、管理與審核計算，財務(wù)會計在企業(yè)管理中的主要作用是通過財務(wù)報表進(jìn)行運營過程中發(fā)生費用的確認(rèn)、計量、審核、分析與報告，可以將企業(yè)經(jīng)驗的財務(wù)狀況、運營情況和資產(chǎn)負(fù)債等財務(wù)會計信息提供給企業(yè)的管理人員，為企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟活動和經(jīng)濟管理提供科學(xué)依據(jù)。本文以財務(wù)會計為出發(fā)點，分析現(xiàn)階段我國財務(wù)會計教學(xué)方法中存在的主要問題以及解決問題的措施。
1．我國財務(wù)會計教學(xué)方法中存在的主要問題
1．1教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)方法陳舊�，F(xiàn)階段，因為企業(yè)會計的準(zhǔn)則不斷向著國際化的會計準(zhǔn)則和企業(yè)經(jīng)濟活動發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟活動也更加的復(fù)雜與多元化，財務(wù)會計的內(nèi)容出現(xiàn)了日新月異的改變。從本世紀(jì)初，尤其是我國加入世界貿(mào)易組織之后，財務(wù)會計的相關(guān)內(nèi)容也出現(xiàn)了根本性的改變，大大小小的修訂層也日益增多。但是，我國絕大多數(shù)學(xué)校的財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容還僅僅停留在傳統(tǒng)的會計教學(xué)層面，主要體現(xiàn)在:實驗的內(nèi)容基本只能沿用傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，在很長的時間段內(nèi)都不能得到最有效的改變，同時實驗資料中很多企業(yè)經(jīng)濟活動僅僅只能以最為簡單重復(fù)的業(yè)務(wù)為主，其負(fù)責(zé)的，相對較為特殊的業(yè)務(wù)則少之又少。與此同時，現(xiàn)階段很多高等學(xué)校的財務(wù)會計老師沒有真正的企業(yè)實踐經(jīng)驗，部分教師甚至從來沒有和企業(yè)真正有過接觸，對企業(yè)財務(wù)流程和財務(wù)制度還不夠熟悉，導(dǎo)致部分教師在課堂教授過程中，很難真正意義上羅列和理論相關(guān)的實踐案例，如此課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法就會單一化。
1．2理論結(jié)合實際的能力相對不足。實際上財務(wù)會計課程和部分理工課程相同，要求教師的實踐性達(dá)到一定的要求，同時也要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的實際操作能力，所以，教師在實際的教學(xué)過程中，必須要求學(xué)習(xí)者能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識，另外還需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動手能力，最大限度的加深對理論知識的掌握與理解。不過在我國很多學(xué)校的教學(xué)過程中，教師往往只是重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的理論知識，對實際操作能力卻不夠重視。不可否認(rèn)的是，在缺乏實踐基礎(chǔ)上的純學(xué)理論，其財務(wù)會計理論一定會變得更為抽象與難懂，致使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)財務(wù)會計的過程中僅僅只能依靠記憶學(xué)習(xí)，理解下相對較差。所以很多學(xué)習(xí)者在未來進(jìn)入工作崗位之后，僅僅只會做賬或者編報表，而不能真正意義上的用報表數(shù)據(jù)去應(yīng)對企業(yè)真正的問題。
2．財務(wù)會計教學(xué)改革的措施研究
為了能夠真正意義上順應(yīng)企業(yè)環(huán)境變化以及會計準(zhǔn)則國際化發(fā)展，培育高素質(zhì)實踐型會計人才，以此達(dá)到企業(yè)財務(wù)會計教學(xué)目標(biāo)，本文作者認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點改革方法入手。
2．1案例導(dǎo)入式教學(xué)。盡管財務(wù)會計不管是理論還是實踐，均較為復(fù)雜，不過，其實質(zhì)是能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)濟活動以及資金運行軌跡進(jìn)行記錄。所有準(zhǔn)則的詳細(xì)使用均是為了有效的規(guī)范企業(yè)經(jīng)濟活動會計處理，這樣能夠最大限度的幫助企業(yè)與企業(yè)之間的財務(wù)信息有一定的比較性。本文作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)財務(wù)會計內(nèi)容之前，第一步是要掌握與之有關(guān)的企業(yè)經(jīng)濟活動資金運動過程和各個利益相關(guān)者的目的，如此就可以最大限度的幫助學(xué)習(xí)者更加深刻的理解會計處理因素。所以，在財務(wù)會計的教學(xué)過程中，在對所有的知識點進(jìn)行講解之前，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤氩糠制髽I(yè)相關(guān)的經(jīng)濟活動資金運行案例，然后有目的性的針對不同的案例對學(xué)習(xí)者進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，如此也能夠有效的調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動性以及積極性，讓學(xué)習(xí)者更加理性的認(rèn)識會計處理過程。
2．2使用T型賬戶法以幫助教學(xué)。我國財務(wù)會計教學(xué)中，涉及很多的具體會計計量方法，比如存貨期末計價方法以及壞賬準(zhǔn)備計提方法、固定資產(chǎn)折舊方法以及實際利率法等，學(xué)習(xí)者在對此類方法學(xué)習(xí)者的過程中往往存在一定的困難，特別是教學(xué)思維相對較差的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)過程中就顯得更加的吃力。怎樣可以讓學(xué)習(xí)者更快更有效的掌握此類計量的方法，是教師以及學(xué)校需要思考的問題。本文作者通過多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，使用T型賬戶能夠有效幫助會計計量，在部分計量方法中還能夠起到事半功倍的作用，同時學(xué)習(xí)者也更加容易掌握。實際上T型賬戶法就是通過登記賬戶原理有效簡化實際利率計算過程，這樣就能夠使得每年的計算利息折價攤銷與期初攤余成本更加的簡單明了，這樣對學(xué)習(xí)者掌握實際的利率法計算過程也更加有幫助。
2．3逆向思維式教學(xué)。正常情況下，在對會計處理講解的過程中，教師僅僅針對較為具體的內(nèi)容實施教學(xué)，往往忽略可以從報表的角度進(jìn)行研究，如此就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)片面性，不能夠真正意義上的掌握企業(yè)資金運動的所有問題，比如資金的進(jìn)入與支出問題。因此，在講授財務(wù)會計過程中，作為教師首先一定要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者形成逆向的思維。換句話說就是要針對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)充分考慮報表可能產(chǎn)生的直接影響或者間接影響，之后就可以到賬本，最終才能夠有效形成會計分錄。逆向思維在財務(wù)會計的教學(xué)中合理有效的應(yīng)用，可以有效的增強學(xué)習(xí)者的理解能力，是企業(yè)整體的把握會計處理的基本思路，讓學(xué)習(xí)者能夠形成良好會計思維，對學(xué)生在未來企業(yè)實踐中也有非常大的幫助。
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