亦談中學生學習數學興趣的激發和培養
一，觸點壽命，實際生產中引起學生的學習興趣，學習數學數學是抽象的，但它是從客觀現實，反映客觀事物的量之間的關系，其應用又可以練習指導改造客觀現實。因此，社會生產生活需求，是學生學習數學的興趣之源。可以有意識地在中學數學教學的價值特性和數學教師對數學應用的生產生活中給學生，讓學生了解數學在現代科學技術是必不可少的學習和研究的基本工具。要實現學生學習數學的重要性，它會讓感興趣的學生在學習數學的基礎，一個念頭。然后，教師的實際問題，可以從中學生感興趣的生活和生產，將教學納入教學內容，從而激發學生學習數學的興趣。
二，利用學生的好奇心，激發學生的學習興趣，在學習數學的好奇心，是一種強大的力量，讓學生觀察，并積極探索，是引導學生學習數學的興趣。在中學數學教學中，教師可以把教學內容到一些有趣的問題來吸引學生，從而激發他們學習數學的興趣。如使用喚起學生的好奇心和新穎性，使他們的好奇心，在好奇心的驅使下驅動由潛伏狀態到活躍狀態，從而來刺激他們的興趣在學習數學;或經常在教學中安排了一些小游戲的一些有趣的數學典故或游戲，讓學生獲得成功的經驗，學習數學的信心，激發他們學習數學的興趣。
三，利用教師的人格魅力影響學生的學習興趣，學習數學教師的個性，能力，教學方法和其與學生的關系會影響到學生的學習數學的興趣。在中學數學教學中，教師應該充分利用他們的人格魅力，以激發學生的數學情感訴求的知識和愛的渴望。我們的老師有時一個貼切的比喻，哲理的話，甚至一看，一個無聲的手勢像童話里的魔棒，使學生全神貫注，連本帶利，我們的老師，以飽滿的熱情，強烈的求知欲知識和廣博的知識有很大的影響，對學生學習數學的興趣，引導學生探索數學的秘密世界，生命過程中教師和學生之間的思想碰撞，交流，共同發展的靈魂，點燃心中的學生的知識的火焰，數學學習變得有趣。
四，創設問題情境，激活上下文學生的學習興趣以及學習數學的數學問題，可以激發學生的認知需求，探索調動學生的積極性，激活了學生學習數學的興趣。在中學數學教學中，教師在充分準備，精心打造形勢的一些數學問題，是激活學生的學習興趣，學習數學是非常有效的途徑和方法。良好的開端是成功的一半，如果能有較好的數學問題在數學課堂教學中創設情境，讓學生在學習數學知識的知識和樂趣的欲望，使學生變苦了快樂的學習，從被動到主動的探索數學課堂充滿生機和活力。
五，設置懸念整理設備學習的數學懸念罰款仙境誘發學生的學習興趣，可以使教學側重于學生的心，使學生知道真相的心態，激發學生積極思考，調動學生的學習興趣，提高課堂效率。正如孔子說的“bufenbuqi不懈不發”。在中學數學教學中，教師應巧妙地安排了一些懸念，創造一些奇怪的情況，激發學生的數學知識的好奇心和新奇，讓他們在“心一氣之下，開角角”的數學知識的心理狀態興奮，誘發學生的數學學習的興趣。
六，改進教學方法，培養學生的學習興趣，學習數學和培養學生學習數學的興趣，也需要不斷地改進教學方法和手段。因此，我們教師應改變過去那種“教師，學生聽”，“老師寫，學生抄”，“臨時抱佛腳”，“填鴨式喂養”的教學方法，學生學習情況的沉重負擔，根據課程標準和教材，結合學生實際的類，改進教學方法，努力做好學生感到很有興趣，在整個教學過程中，這樣才能達到最佳的教學效果。與此同時，充分利用多媒體計算機輔助教學，生動，豐富多彩的教學方法，激發學生學習數學的興趣。
激發和培養學習數學的興趣和方法中學生的方法很多，除上述者外，我們還需要教師在教學實踐中不斷地觀察和總結，并有效結合實際情況，靈活使用，可以達到很好的效果。在一個字，以激發和培養數學學習的興趣，是一個根本性的措施，以促進學生主動學習，引導學生有興趣也提高中學數學教學的重要方法。教師要善于激發和培養學生在數學學習的興趣，讓學生探索和解決問題的高手。
參考文獻：
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