微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用
隨著新課程的不斷研發(fā),高中物理課程教學在隨著時代不斷變化。由現(xiàn)代高中學校物理教學過程可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教材教學方法已不能滿足高中青少年的學習需求。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:微視頻資源作為新型的教學手段，對于物理現(xiàn)象有著更加直觀的表現(xiàn)效果，給了高中物理教學更多的教學素材。在高中物理教學中，要發(fā)揮微視頻資源的“教學表現(xiàn)力”優(yōu)勢，合理規(guī)避微視頻資源在高中物理教學中的運用過程中可能出現(xiàn)的教學問題，用直觀形象的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
關(guān)鍵詞:微視頻;資源;高中物理;有效應(yīng)用
引言：
1.微視頻是微課視頻，是指相對短小，具有連續(xù)的畫面的教學視頻。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的在線教學視頻。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微視頻資源的內(nèi)容逐步地豐富起來，微視頻資源對于物理現(xiàn)象有著更加直觀的表現(xiàn)效果，給了高中物理教學更多的教學素材。在這樣的背景下，高中物理教學領(lǐng)域都不可避免地會產(chǎn)生和微視頻資源應(yīng)用的融合過程。
2.因此，如何在充分的尊重高中物理教學的實際要求的條件下，巧妙地規(guī)劃微視頻資源在高中物理教學中的插入實際，發(fā)揮出微視頻資源展現(xiàn)力強的優(yōu)勢，促進高中物理教學效率的提升，是高中物理教學要關(guān)注的重點問題。針對這樣的情況，本文將通過微視頻資源在高中物理教學中的運用情況的總結(jié)歸納，總結(jié)出微視頻資源運用過程與高中物理教學中的應(yīng)用策略。
一、微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用意義
隨著移動通信技術(shù)、社交媒體以及以開放、共享為理念的開放教育資源運動的蓬勃發(fā)展，“微”教學模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。微課作為一種現(xiàn)代化教學的嘗試。近幾年，多種多樣的微視頻資源開始出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，高中物理教師可以輕易地通過互聯(lián)網(wǎng)手段獲取自己需要的資源。高中物理教學可以更好地享受快速發(fā)展的信息技術(shù)所提供的便利，更加高效地通過對于微視頻資源的獲取，優(yōu)化現(xiàn)有的高中物理教學形式，進而向?qū)W生快速有效地傳輸高中物理知識。但是，在實際的高中物理教學過程中，由于利用微視頻資源輔助高中物理教學過程的發(fā)展時間還很短，相關(guān)的理論研究工作還不夠完善，缺乏足夠的理論指導，這就導致微視頻資源在高中物理教學中的運用還需要進行一些相關(guān)問題的解決研究，需要開展后續(xù)的微視頻資源在高中物理教學中的運用策略研究，形成并持續(xù)完善微視頻資源內(nèi)容在高中物理教學中的應(yīng)用體系，進而借助微視頻資源的應(yīng)用，促進高中物理教學效率的提升。
二、微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用研究關(guān)鍵區(qū)域探析
通過對相關(guān)數(shù)據(jù)文獻資料的查詢可以發(fā)現(xiàn)，在高中物理教學過程中，利用微視頻資源插入物理課堂的高中教學方法的研究，正逐步發(fā)展成為物理教學研究的焦點領(lǐng)域范圍。從這一點可以發(fā)現(xiàn)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取豐富的微視頻資源，拓寬現(xiàn)有的高中物理教學范圍，優(yōu)化高中物理教學形式，在高中物理教學過程中有著很高的顯示普及價值，甚至可以稱之為“現(xiàn)代教育事業(yè)的突破契機”。針對這樣的情況，進行微視頻資源在高中物理教學中的運用研究，可以通過借助于豐富的微視頻資源，極大地豐富高中物理教學內(nèi)容，并可以充分地利用微視頻資源表現(xiàn)力強的優(yōu)勢，促進高中物理教學效率的快速提升。但是，在實際的微視頻資源在高中物理教學中的運用過程中，還存在著微視頻資源的“表現(xiàn)性色彩”過于濃重，導致學生在進行高中物理課堂聽講的過程中，產(chǎn)生“教學中心不明確”的問題，這是高中物理教師要重點思考解決的問題。綜合起來看，在進行微視頻資源在高中物理教學中的運用調(diào)查研究的過程中，要對微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用進行進一步地歸納總結(jié)。
三、微視頻資源在高中物理教學中的應(yīng)用策略
(一)發(fā)揮微視頻資源的“教學表現(xiàn)力”優(yōu)勢
1.1微視頻資源開發(fā)、微課程設(shè)計以及在相關(guān)教學領(lǐng)域的應(yīng)用模式會更加地豐富和多樣，必將有一個更為廣闊的應(yīng)用前景。隨著微視頻資源在高中物理教學中應(yīng)用范圍的擴大，如何發(fā)揮出發(fā)揮微視頻資源在教學過程中存在的“教學表現(xiàn)力”優(yōu)勢，完善豐富微視頻資源的教學應(yīng)用形式已經(jīng)逐步發(fā)展成為高中物理教學研究的核心問題之一。
1.2針對這樣的情況，在進行高中物理教學的過程中，高中物理教師要在充分了解微視頻資源的應(yīng)用原理基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生學習特點，合理選擇微視頻資源在高中物理教學中的運用方法，促進高中物理教學與微視頻資源的融合效率的提升。與此同時，在進引進微視頻資源的過程中，教師還要意識到在高中物理教學中發(fā)揚微視頻資源的教學優(yōu)勢，讓學生可以通過欣賞微視頻資源，充分了解高中物理教學的教學中心內(nèi)容，促進高中物理教學效率的提升。
1.3例如，在進行高中物理課程《運動的描述》教學的過程中，為了讓學生可以快速地進入對高中物理知識的學習狀態(tài)，就需要在進行《運動的描述》這一堂課程教學的過程中，將《伽利略斜塔實驗》《打點計時器研究勻速運用》微視頻資源插入教學過程中，讓學生通過微視頻資源觀察這些現(xiàn)象中蘊含的運動規(guī)律，加深學生對于《運動的描述》的學習興趣。學生在欣賞微視頻資源的過程中，形成對于《運動的描述》這一堂課中知識的立體性認知，進而對涉及的“勻速直線運動”“運動加速度”“量程和加速度的關(guān)系”等知識點理解得更加透徹。
(二)合理規(guī)避微視頻資源在高中物理教學的運用過程中可能出現(xiàn)的問題
2.1為了合理地發(fā)揮微視頻資源在高中物理教學中的運用優(yōu)勢，高中物理教師要在充分調(diào)查學生的實際特點的基礎(chǔ)上，合理規(guī)避微視頻資源在高中物理教學運用過程中可能出現(xiàn)的教學問題。這就需要在進行物理教學的過程中，要注意到結(jié)合微視頻資源的實際特點，不僅要重視到微視頻資源對于學生的學習興趣的吸引，更要注意到對于高中物理教學與微視頻資源的整合研究，讓學生在學習的過程中形成對于高中物理知識的深度了解，進而有效促進高中物理教學效率的提升。
2.2例如，在進行物理課程中《相互作用與運動規(guī)律》教學的過程中，物理課程教師就可以合理分析《相互作用與運動規(guī)律》中涉及的一些基本的物理原理。例如，“摩擦系數(shù)”“力學分析”“牛頓定律”，并在進行微視頻資源的分析過程中，選擇諸如《摩擦小車下滑》《鐘擺運動》等微視頻資源，并對微視頻中涉及的物理基本原理進行分析，對摩擦系數(shù)和加速度之間的關(guān)系及各個角度上的力學分布情況向?qū)W生進行解釋。
2.3與此同時，在進行微視頻資源的選擇應(yīng)用過程中，要注意對于微視頻資源在高中物理課堂上的插入時間，并控制好微視頻資源的時間長度，明確微視頻資源在高中物理教學中是處于輔助地位的，而不是核心地位，突出高中物理教學的核心內(nèi)容。然后，學生就可以根據(jù)微視頻資源提供的內(nèi)容進行思考，加深對高中物理知識的了解程度，從而促進高中物理教學效率的提升。通過進行微視頻資源在高中物理教學中的運用策略研究可以看出，為了充分地發(fā)揮出微視頻資源在高中物理教學中的作用，要注意發(fā)揚微視頻資源內(nèi)容的表現(xiàn)力優(yōu)勢，規(guī)劃好微視頻資源的教學應(yīng)用方法，發(fā)揮出微視頻資源插入的應(yīng)有作用，最終促進高中物理教學效率的提升。
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