淺析初中音樂有效教學的論文
初中音樂是一門基礎性的藝術學科，對緩解學生學習壓力和熏陶藝術修養等方面發揮著極大的作用。在以往的教學過程中，初中音樂教師在開展教學過程中的一些小瑕疵，導致音樂教學實踐過程并沒有收獲到預期的教學效果，對此，初中音樂教師在提高音樂教學的有效性方面需要下更多的功夫，思慮更多方面的因素。本文就將圍繞初中音樂有效教學的幾種方法展開討論和分析。
一、以情激趣，提高學生學習音樂知識的主動性和積極性
在初中音樂教學過程中，音樂并不單純是一門學習音樂知識的學科，鑒于音樂的藝術性和人文性，音樂是一門以歌詞和曲子相映生輝的藝術，好的音樂會讓人感覺高雅，熏陶聽者的心靈，聽者在與音樂的交融中逐漸感覺到情感的升華，是聽者與音樂作者的情感互相傾訴。因此，在初中音樂教學過程中，初中音樂教師在要格外的注意用感情激發學生傾聽或是學習音樂知識 的主動性和積極性。例如，在學習組詩歌曲《七子之歌》的時候，音樂教師要向學生教授歌詞的寫作背景，是在二戰中，西方列強將我國香港、澳門等七個地方占為己有，詩人聞一多憤怒而作，歌詞中將七個被侵占的地方比作是祖國母親的七個孩子。在教授音樂歌曲的時候慎重與學生介紹、傳達音樂創作背景，將歌曲中的強烈情感渲染至學生心靈，幫助學生感知歌曲中心大意，從而引起情感共鳴，提高學生學習音樂的主動性和積極性。
二、整合各種教學資源，營造良好的教學氛圍
學校是各種教學資源較為集中的地方，為了幫助學生在有限的教學時間中取得最為優良的教學體驗，初中音樂教師在開展音樂教學過程的時候要注意整合、充分利用各種教學資源，為學生營造良好的教學氛圍。例如，在新授初一上冊第二單元《天山之春》的時候，初中音樂教師可以利用教室內的多媒體教學設備，利用電子白板向同學們展示天山春景的圖像或是音頻，營造相關的教學氛圍有利于集中學生的上課的注意力，從而提高教學成效。整合各種教學資源的方式是多種多樣的，初中音樂教師在教學過程中可以依據現有的教學設備和教學環境自主的設計相關教學方案，以幫助學生在學習過程中收獲更好的教學體驗。最為重要的一點是，初中音樂教師要根據學生現有的音樂水平和音樂學習興趣展開設計教案，從學生實際情況出發。
三、安排班級競賽，鞏固學生所學的音樂知識
在一般音樂教師眼中，音樂并不是一門需要復習的科目，可實際上，音樂素養和音樂對于學生壓力的減緩的過程和效果是長期才可以看到的，如果在音樂學習過程中，學生一味學習新知識，卻并不復習舊知識，就好比丟了西瓜撿芝麻的猴子，最終學到的音樂知識并不多，而初中音樂教師費盡心血研究的教學方案最終收獲的效果寥寥。因此，在初中音樂教學過程中，初中音樂教師要及時的幫助學生展開復習的工作，組織班級音樂競賽就是一種有效的教學復習方式。組織班級音樂競賽的過程中，音樂教師作為競賽的 出題人要將出題的題目緊緊與所學過的音樂知識圍繞，以此喚醒舊知識，提高學生的對音樂知識的記憶力，達到鞏固學生所學知識的教學目的。
四、師生共同溝通，幫助學生更好的理解音樂學科
不論是學習音樂還是學習數學，教師和學生都應該保持一種聯系的狀態，聯系就是一種教師和學生始終在同一個頻道上，“聯系”意味著溝通，意味著師生間的溝通沒有阻礙，學生和教師能彼此感應到對方的要求和感召。音樂教師在教學過程中要對學生進行一定的溝通期限，幫助學生從多個角度和思維感知音樂學科的優點，同時，師生共同溝通有利于學生向教師直接反饋在教學過程中感覺到的不足之處，有利于教師改善教學方法，更好的為學生設計優良的教學方案。提高教學成效的探索過程是很漫長、艱辛的，初中音樂教師在這樣的探索教學過程中要注意與學生隨時隨地保持‘溝通’的意識，及時得到學生的反饋。師生的溝通可以在課后也可以在課上，初中音樂教師在教學過程中完全可以依據學生的表現和對音樂知識的掌握程度等方面獲取如何與學生進行溝通的信息，初中音樂教師需要注意的是，在與學生溝通 的過程中要注意營造相對輕松的交談氛圍。
總結：
初中音樂教學的有效性的體現不在于學生對音樂知識的掌握的量，在于音樂對學生整體身心、素質發展中起到的作用，為了更好的幫助學生在音樂中感知音樂世界的 魅力，初中音樂教師在教學過程中不妨更多的借鑒優秀教學方法和不斷反思、總結自身教學方法，不斷在提高音樂教學中的有效性方法的能力。不管初中音樂教師在提高初中音樂教學有效性中采取如何的方法，初中音樂教師始終要以學生為教學主體，從學生實際情況和心理成長特點為出發點，設計和開展更為優良的教學方案。
參考文獻：
[1]冷彥麗 .《如何培養初中生的音樂素養》.學術期刊《讀寫算》，2014年54期
[2]李晶 .《初中音樂課堂教學師生互動問題的研究》 .
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