關于試論新課程背景下漢語言文學教學觀念轉變的論文
漢語言文學作為一門傳統(tǒng)專業(yè)，在新一輪的課程改革背景下，也要及時轉變教學觀念。下面是小編收集的新課程背景下漢語言文學教學觀念轉變的論文，希望大家認真閱讀！
關鍵詞：
漢語言文學 新課程改革 教學觀念
摘要：
本文闡述了漢語言文學專業(yè)的教學特點，并分析了新課程改革對漢語言文學教師提出的新要求，最后論述轉變教學觀念的具體措施。
隨著課程改革的逐步推進，教師也要及時轉變教學觀念，將學生視為教學活動的中心，根據(jù)學生的實際水平設置適宜的教學情境，激發(fā)學生的主動性和探究精神。
一、漢語言文學專業(yè)教學特點
古老的東方文化中飽含著巨大的創(chuàng)新資源和動力，其內(nèi)在的公正、禮讓等核心價值提供的廣闊的人文視野。對于漢語言文學專業(yè)的學生而言，通過系統(tǒng)的學習過程積淀濃厚的文化底蘊對于漢語言文學未來教育的創(chuàng)新性以及人才總體素質(zhì)的提升都具有十分重要的意義。
漢語言文學專業(yè)的教學特點主要體現(xiàn)為以下幾方面：漢語言文學專業(yè)教學的主要著眼點不是應用，而是旨在為社會整體的精神風貌以及價值取向施加一定的影響；教學過程中關注的焦點是學生人文素養(yǎng)的提升，主要是為社會的人文工作培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才；教學的最大價值無法通過簡單的經(jīng)濟指標加以衡量，其所創(chuàng)造的價值主要是無法具體用數(shù)字加以量化的社會效益。隨著社會的不斷進步，就業(yè)壓力的日益增大，漢語言文學教學目標也十分明確，就是更加關注實用性。特別是當前新課程改革逐步深入的背景下，漢語言專業(yè)的教學也要相應的加以變革，力爭實現(xiàn)在保留傳統(tǒng)特色的前提下，兼具時代的特色。
二、新課程對漢語言文學教師的新要求
根據(jù)新課程的相關要求，漢語言文學的教學內(nèi)容更加豐富，并且更加重視學生動手實踐能力、創(chuàng)新意識和能力的的培養(yǎng)以及與人溝通和團結協(xié)作意識的樹立。
（一）重新進行職業(yè)定位
為了更好的適應新課改的需求，漢語言文學教師要及時轉變傳統(tǒng)觀念，對自己的職業(yè)角色進行重新定位，用發(fā)展的眼光對職業(yè)重新進行思考和審視，從而理解職業(yè)所應彰顯的新的內(nèi)涵。作為九年義務教育之后對學生進行基礎教育的最后階段，中學教育對于學生綜合素質(zhì)的提升以及以后的全面發(fā)展具有十分重要的意義，所以，對于漢語言文學專業(yè)教師而言，要首先確保自己具備可持續(xù)發(fā)展的潛力和可能，除了漢語言文學的專業(yè)理論，還要努力在教學能力、道德修養(yǎng)以及科研等方面有所創(chuàng)新，不斷提升自我。漢語言文學專業(yè)教師關注學生成長的過程，同時也是感受人生、享受工作的過程，不但可以充實自我，還可以踐行自我價值觀，實現(xiàn)職業(yè)夢想。
（二）提升自我修養(yǎng)
首先，要及時轉變傳統(tǒng)的教師的主要任務就是傳道授業(yè)解惑的觀念，注意貼近學生的實際，拉近與學生的關系，積極的與學生進行溝通和交流，關注學生成長過程中所出現(xiàn)的問題，并提供有益的建議和意見；其次，要注意增加自身的知識積累，掌握扎實的理論功底，知識結構要突出廣和雜兩個特性，也就是要有廣泛的知識面，盡可能的通曉各個領域的知識，只有這樣才能保證工作的順利開展。
三、轉變教學觀念的具體措施
隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也有所改變，當前社會所需要的專業(yè)人才除了要具有豐富的專業(yè)理論知識的儲備、扎實的基礎，還要具有較強的動手實踐能力、在學習和工作中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過深入分析，能夠獨立解決問題的能力。我國當前的漢語言文學專業(yè)教學過程中還存在著一些問題，新課改不但為其提供解決方案，還對教師教學觀念的及時轉變發(fā)揮著十分重要的指導作用。
（一）將學生作為教學活動的主體
在傳統(tǒng)的教學觀念下，教學活動圍繞著教師展開，學生處于被動接受的狀態(tài)。根據(jù)新課程理念，教師要及時轉變教學觀念，真正視學生為中心，一切教學活動圍繞學生來展開，根據(jù)學生的實際水平和接受程度，在尊重學生的學習規(guī)律的前提下，設計具體的教學情境，努力為學生營造一個輕松自在的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，變以往被動的接受知識為主動的去攝取知識。
（二）創(chuàng)新教學方法
新課程不但要求教師要轉變教學觀念，還要在具體的教學方法上有所變革和創(chuàng)新，重視對學生獨立思考意識和思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)，以確保達到最佳的教學效果。當前的漢語言文學專業(yè)的教學，可樣教學活動的主要內(nèi)容之一就是針對學生的實際水平設置相應的練習，但需要注意的是，漢語言文學教師要注意課堂練習教學環(huán)節(jié)思想觀念的更新，要借助課堂練習，引導學生變換思想，在達到對所學知識進一步鞏固的基礎上，鍛煉新技能、啟發(fā)新思維、從而提高學生對問題的分許和解決的思維和能力。
（三）將教學與生活充分結合
漢語言文學專業(yè)教學的最終目標就是借助一定的教學模式和方法，將漢語言文學專業(yè)教學在當前教育體系中的重要性充分的展示出來。漢語言文學專業(yè)教師要積極轉變教學觀念，以科學的教學觀念來指導實際的教學活動，這里的科學性主要就體現(xiàn)在教師充分認識到通過教學活動激發(fā)學生主動探究興趣以及幫助學生樹立自信心的重要性上，通過設置符合學生學習規(guī)律以及實際水平的教學情境，為學生營造一個輕松自在、直觀靈活的學習氛圍，使學生在實際的學習過程中充分感受到漢語言文學的重要作用和積極意義。
在我國現(xiàn)階段的漢語言文學教學工作中,新課程理念首先對教師的教學觀念提出了挑戰(zhàn),要求教師從思想根于認識到教育權威性的轉變,教師不但是知識的傳播著與教授者,而是要努力嘗試作為學生個體成長與綜合素質(zhì)提升的指導者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探索與研究的過程。要想了解語文學習的內(nèi)容，首先要了解初語文教材的差異性。語文編排的指導思想是：聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地進行語文基礎訓練，培養(yǎng)正確理解和運用祖國語言文字的能力，在訓練過程中傳授知識，發(fā)展智力，提高思想覺悟。進一步提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，使學生初步具有文學鑒賞能力和借助工具書閱讀淺易文言文的能力。讓學生扎扎實實地學習語文基礎知識，認認真真地培養(yǎng)語文基本能力，生動活潑地發(fā)展智力，培養(yǎng)健全的人格。
參考文獻：
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