初中政治教學問題分析
高中政治學科教學容量大、知識難度深、教學節奏快、評價要求高等現實問題困擾著剛升入高中的學生,種種不適應往往導致學生學習成績下滑、心理壓力增大.高中政治教師不僅要關注初高中政治在課程理念和教學內容等方面的共通之處,又要關注學生心理、意志和性格的培養,從而實現學生的可持續發展.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著我國社會經濟的快速發展,給教育也帶來了越來越多的壓力和挑戰。初中政治教學作為一門德育課程,對學生的思維和行為起著規范性的作用,在初中教學中占據著十分重要的地位。盡管現在政治教學取得了一定的進展,但在新課程標準的觀念下,仍然還有很多問題。本文是作者根據自己多年的教學經驗,首先指出教學現狀,并對此提出相應的對策,希望能給政治教師一定的指導和幫助。
關鍵詞：初中生;政治;教學
新課程標準指出,學生作為學習過程的主體,在教學過程中處于中心地位。教師應改變傳統灌溉式、填鴨式的教學模式,促進學生的主體地位,將理論知識教學和社會實際結合起來,激發學生的學習興趣,可以提高教學水平和效率。初中政治作為一門德育性較強的課程,在初中教學中發揮著重要的作用,對于學生習慣培養有著長遠的意義。
一、初中政治教學的現狀
(一)教師提問和學生回答問題方面
當前初中政治教學中,在教師提問和學生回答方面存在著問題。通常,政治教學不會提問學生問題。有些教師認為這樣會導致教學內容不能按照規定時間完成。實際上,即便課本上的知識講完了,學生的接受和學習效果也不會太好。灌輸式的模式在政治教學中經常上演,長期下來教師就不愿意去提問,這其實是對學生不負責任的表現。另外,有些教師提出問題不合理,簡單的問題學生不愛回答,復雜的問題學生不會回答,也打擊了學生的自信心。可以說,在提問問題方面,教師應該引起注意。問題不能過于簡單,也不能過于復雜,應該根據學生的個性特征和學習情況提問,激發學生的興趣,提高學生的積極性。
(二)教學方法和手段陳舊
受傳統教學的影響,教師教學的主要目的就是提高學生的學習成績,在教學方法上沒有引起重視,認為只要灌輸給學生,學生在考試中能得到高分就是優秀。然而,教師采用傳統的教學方法和手段,不僅不能提高教學水平,還占據很多不必要的教學時間。隨著信息技術的應用,一些教師還不能適應進行多媒體教學。甚至有些教師認為教學方法的創新,就是用投影儀代替黑板,P盯課件代替傳統板書。實際上,政治課堂教學方法的改變并不是內容呈現形式的更新,而是融入更多的知識點進行自我總結和補充。
(三)政治教學內容和現實實際有脫節
通常情況下,初中政治教學內容是以學科的知識體系嚴密性為依據進行教學的,這樣的教學在一定程度上是和學生的生活實際脫節的,不能滿足學生的要求。教師在教學內容的安排上,按照書本內容講授,不能結合社會現狀。很多時候,學生的積極性得不到提高,變的消極厭學。隨著現代科技的發展,學生獲取信息的渠道越來越多,接觸各項信息資源的速度和效率有了很大的提升。然而初中生由于處于身心發育的關鍵期,還不夠成熟,對于接觸的信息并沒有足夠的分析和篩選能力。因此,教師應該將政治教學內容和實際生活結合起來,才能促進學生的健康發展。
二、提高初中政治教學的對策
(一)改變教學模式,提高教學效率
在初中政治教學內容中,大部分的理論知識都是枯燥無味的,這樣給予學生進行想象的空間并不多,很多時候學生理解起來比較費勁,長期下來就對學生造成了影響。教師應該盡快改變家長式教學模式,積極探索符合教學要求的教學模式,使學生的積極性和學習熱情能充分地調動起來,提高教學水平。教師要以飽滿的熱情,使課堂教學發揮更大的作用,讓學生真正投入到課堂中。教師可以為課堂教學創設更多的氛圍,明確問題,以便促進學生和教師的交流,使學生更好地利用知識來解決問題。另外,教師還要運用多媒體的教學手段輔助教學,比如,情景的創設,視頻的播放,以及案例的分析等,甚至還可以增加游戲環節,使學生融入教學中,在游戲中獲取更多的知識。
(二)利用社會實踐活動,引導學生自主學習
政治課程是一門開放性很強的課程,該課程的教學目的不僅是要激發學生的學習興趣,還要掌握理論知識,更好地運用于社會實踐。因為社會是培養學生自主學生的重要途徑,在實踐過程中,學生能學到更多的知識,學會和同學進行交流相處。在新課程改革的影響下,政治教師要能創造性地進行教學.改變傳統的教學模式.更好地貼近生活、融入生活,使學生的主動性和積極性得到提高,帶領學生進行自主學習。學生在理論知識和實際生活的結合下,可以產生強烈的學習興趣和欲望。
(三)加強教學目標設計,拓寬學習領域
在初中政治課程教學中,政治教師必須認真對待,精心準備課程。教師還要從學生的角度和立場考慮,有針對性地講授教學內容,創造性進行設計和修改,促進學生學習的興趣和積極性。并且,教師還要注重學生的合作和交流,鼓勵學生參與到教學中,提高教學的時效性。教師在講解知識時,不應該只局限于課本,還要注重學生多方面的學習,促進了解知識、掌握知識,有效地促使學生學習領域的拓寬。
(四)提高教師的教學水平和自身修養
在課堂教學中,教師作為教學過程的對象,在教學中發揮著引導、幫助的作用,學生是學習的主體,處于中心地位。為了有效地提高教學,促進素質教育水平的提高,教師首先應該提高自身的修養。教師要在思想品德方面做到言行一致,這不僅是自己的表現,還時刻影響到學生,因為教師的一言一行都對學生有著重要的作用。因此,應該不斷地學習新知識和技能,注重自身修養,更新知識結構,提高政治教學的創新性。
總而言之,在新課程改革的標準下,傳統的教學已經不能滿足要求,需要更新觀念,改進陳舊的教學方法,才能提高學生學習的積極性。為了改善灌輸式的教學方式,需要教師在教學過程中能提供合適的教學情境.通過多媒體教學增強學生的積極性,并能為學生學習給予一定的評價,充分發揮學生在教學中的主體作用,將教學活動和學生的日常生活聯系起來,不斷地提高政治教學效率。
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