淺析新課程改革下高中思想政治教師課堂角色的轉換的論文
摘 要：思想政治是屬于文科類的，和歷史、地理一樣，是一門偏重于記憶性的學科。傳統的思想政治教學，就是老師在課堂上講課，學生在下面記筆記。思想政治課對于高中生而言，教學過程太過沉悶，教師的教學方法和提問方式似乎是千篇一律，學生在下面聽得昏昏欲睡。隨著新課程改革的逐漸推進，各個學科教師漸漸改變傳統的教學模式，課堂上的氛圍也有了很大的改變。在這樣的形勢下，高中思想政治課堂教學也改變以往的教學模式，開始進行教師與學生的角色互換，希望能改變教學氛圍，提高教學質量。
關鍵詞：課程改革；高中思想政治；角色互換
新課程改革要求教師要拋棄傳統的教學模式，樹立新的教學理念。過去的教學方式片面地強調知識的傳授性，沒有考慮到學生的接受能力和個人發展�，F在新課程改革要求教師尊重學生的意見，將課堂還給學生，鼓勵他們通過自主學習和合作學習來提高學習積極性。但是目前教師偏重于教材上知識的講解，不太關注當下發生的國內外的大事件或熱點話題，這就讓政治失去了時代性，讓學生不能將理論和實際有效地結合起來，無法引起他們的興趣。
一、角色轉換法在課堂中的運用
1.教師在課堂上組織大量的語言實踐活動
大家都知道，在古代政治是貴族的特權，平民連言論自由也沒有。但是，政治包括很多方面，它和我們的日常生活息息相關，每個合法公民都有參與政治的權力。要想深入了解政治，就要學習基本的政治理論，學生則主要通過課堂來接觸政治。高中生在學習思想政治的時候，所接觸的都是一些課本上所提供的政治事例和理論知識，教師進行授課的時候會對這些理論、事例進行詳細的分析和講解。而學生在學習這些理論知識的時候，難免感到枯燥無聊，因為這些東西本身無法引起他們強烈的興趣。教師在教學中，可以適時加入大量生動有趣的實事材料，或者組織學生進行政治實踐活動。()學生在實踐活動中運用這些理論，可以鍛煉他們的邏輯思維和語言交際能力。為了達到這個目標，教師可以根據教材的特點設計教學活動，比如，話題辯論、看視頻分析以及角色扮演等。這些活動可以在師生之間或學生小組之間開展，鼓勵學生在談出自己意見的同時盡可能地應用思想政治理論知識。因為，我們的教學目標就是要鍛煉學生對思想政治理論的實踐能力。通過這樣的活動，能為學生營造一個良好的思想政治學習氛圍，提高他們的綜合素質。
2.教師也要積極參與到課堂活動中去
在開展課堂活動時，如果教師能參與其中，學生總是感到特別期待。大部分學生希望老師在參與過程中能夠更好地鼓勵和引導他們，這樣能增進師生之間的感情。少數不希望教師參與的學生可能是因為性格比較內向，或者是擔心自己的政治成績太差之類的問題，所以，教師在參與的同時要照顧到學生的情緒，讓每個人都能積極參與其中。
二、改革教學方法，培養學生的自主學習能力
雖然傳統的教學方法能讓學生通過死記硬背的方式牢牢掌握理論知識，當然，鍛煉學生的記憶力就是考試的主題，所以在新的教學方式中，這種學習方法不會取消。但是傳統的教學方法有很大的弊端，學生的創造能力和主觀能動性無法得到充分發揮，所以，教師必須改革教學方法，從而保證思想政治新課程的實施。首先，提出一些與課本內容相關的問題，在學生進行自主思考和探索的過程中，教師可以啟發和引導他們，最后才對問題進行正確的回答。其次，教師可以采用現代化的手段進行教學，將抽象的理論知識進行具象化的表現，降低學生的理解難度。思想政治考試中經常以看圖說話的形式來出題，所以，教師也可以將教學內容和漫畫、語言以及時政材料、音樂進行有機的結合，提高學生的學習興趣。在近幾年的政治高考中，學生因為對題目分析得不透徹，沒能挖掘出有用的信息，導致頻頻失分。所以，教師在日常教學中，要培養學生的讀題能力。在閱讀教材的時候，要記住所有容易混淆的知識，把握住關鍵字和關鍵詞，隨堂要做筆記。還要培養學生的提問能力，新課改要求教師大力培養學生獨立思考、敢于質疑和提出問題的能力。
新課程的改革在于鼓勵學生進行自主學習、合作學習和探究學習，讓學生在學到知識的過程中也體會到學習的快樂和成功的滿足感。教師要培養學生解決問題的能力，在教學中要針對學生的成長給予及時的啟發、鼓勵和贊揚，讓他們養成良好的學習習慣，這對他們今后的學習也是很有益的。教師在實施新課程改革的過程中，要不斷學習新課程所提倡的教育理念來進行思想政治教學，還要不斷積累自己的實踐教學經驗，將好的教學方法總結出來，讓更多的教育工作者借鑒和學習。
參考文獻：
繆小云。漫談高中政治教師在課改中的角色轉換.中學教學參考，2012.
王璇。用課堂探究提升新課程下高中政治教學實效.邊疆經濟與文化，2012.
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