通信工程專業(yè)優(yōu)秀工程師培養(yǎng)模式思考與實(shí)踐
一、通信工程專業(yè)實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的意義
1.國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展確立了通信工程行業(yè)發(fā)展的重要地位
通訊工程專業(yè)作為電子工程的重要分支之一，是信息技術(shù)極具生機(jī)且開(kāi)展十分疾速的一個(gè)范疇，特別是無(wú)線通訊、衛(wèi)星通訊、計(jì)算機(jī)通訊、數(shù)字通訊、多媒體技術(shù)等都給人們?cè)谛畔魉秃托畔@取方面帶來(lái)了史無(wú)前例的便當(dāng)。但是，隨著電子技術(shù)現(xiàn)代化程度的疾速提升，我國(guó)在通訊工程專業(yè)方面表現(xiàn)出的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才短缺現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，這對(duì)我國(guó)參與信息產(chǎn)業(yè)的國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)非常不利的要素。
因而，在我國(guó)針對(duì)通訊工程專業(yè)施行卓越工程師培育方案，提升通訊工程專業(yè)人才培育的程度，對(duì)國(guó)度的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步有重要意義。
2.提升培養(yǎng)層次，滿足國(guó)家發(fā)展需求是高校的責(zé)任和發(fā)展需要
隨著電子技術(shù)的開(kāi)展，通訊工程憑著其在各個(gè)范疇中良好的適用性和浸透性，使得研討轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力的速度越來(lái)越快，帶動(dòng)了一批新的穿插科技和新興產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，發(fā)明了新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求。在這個(gè)過(guò)程中，需求培育一大批“寬口徑、厚根底、強(qiáng)才能、高素質(zhì)”，能順應(yīng)社會(huì)的不時(shí)開(kāi)展和革新的通訊專業(yè)高素質(zhì)人才。但是目前的通訊工程專業(yè)培育過(guò)程中，理論環(huán)節(jié)培育相對(duì)單薄，因而，對(duì)通訊工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系停止優(yōu)化與整合勢(shì)在必行，而“杰出方案”正是對(duì)現(xiàn)有培育形式的一種打破、變革和創(chuàng)新。
二、西北工業(yè)大學(xué)通訊工程專業(yè)施行卓越工程師人才培育方案的理論形式
西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院面向?qū)W院2009級(jí)、2010級(jí)本科生中意愿報(bào)名的同窗組織了選拔考試，組建特地班級(jí)施行通訊工程專業(yè)杰出人才培育方案培育工作，學(xué)生學(xué)習(xí)階段分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。
該面向通訊工程專業(yè)展開(kāi)的“卓越工程師培育方案”是以增強(qiáng)學(xué)生理論根底學(xué)習(xí)、拓寬專業(yè)素養(yǎng)、提升理論入手才能為指導(dǎo)思想，將學(xué)生培育成為可以在通訊工程專業(yè)相關(guān)范疇，從事高程度研討、設(shè)計(jì)技術(shù)引進(jìn)和開(kāi)發(fā)的高級(jí)特地人才。它具有三個(gè)特性：一是學(xué)校按通用規(guī)范和行業(yè)規(guī)范培育工程人才;二是通訊行業(yè)企業(yè)深度參與培育過(guò)程;三是強(qiáng)化培育學(xué)生的通訊工程專業(yè)才能和創(chuàng)新才能。該項(xiàng)目目前主要在以下幾個(gè)方面采取措施以推進(jìn)方案的施行。
1.優(yōu)化理念教育，設(shè)置專業(yè)特征培育目的
學(xué)校嚴(yán)厲以“卓越工程師培育方案”的國(guó)度通用規(guī)范為指導(dǎo)，依據(jù)通訊工程專業(yè)學(xué)科開(kāi)展的需求，依照國(guó)度電子信息類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和根本請(qǐng)求，并分離學(xué)校航空、航天、航海工程教育辦學(xué)特征和拔尖創(chuàng)新人才培育的目的，組織教授及相關(guān)專家在認(rèn)真調(diào)查、詳細(xì)剖析和深化研討的根底上，制定了具有前瞻性的通訊工程專人才總體目的。經(jīng)過(guò)“卓越工程師培育方案”多階段連續(xù)性的教育將培育出可以順應(yīng)將來(lái)社會(huì)開(kāi)展和國(guó)度現(xiàn)代化建立需求，并具有扎實(shí)根底、寬廣學(xué)問(wèn)面、較強(qiáng)工程才能，在通訊工程及信息系統(tǒng)行業(yè)從事高程度研討、開(kāi)發(fā)和制造的高素質(zhì)工程技術(shù)特地人才。
2.創(chuàng)新培育形式，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用才能培育
培育目的的完成將充沛借助于學(xué)院與行業(yè)內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)和科研院所曾經(jīng)樹(shù)立的良好協(xié)作關(guān)系，展開(kāi)通訊工程專業(yè)的理論鍛煉，經(jīng)過(guò)課堂、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)環(huán)境、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種不同環(huán)境的教學(xué)綜合完成學(xué)生學(xué)問(wèn)扎實(shí)、才能提升和素質(zhì)加強(qiáng)的培育目的。培育過(guò)程中采取了“2.5 +1+0.5”的培育形式，即大學(xué)前兩年半為大學(xué)內(nèi)工科通式理論根底教育和局部通訊工程專業(yè)課教學(xué)階段;三年級(jí)下學(xué)期和四年級(jí)上學(xué)期為校企結(jié)合培育環(huán)節(jié)，全部在企業(yè)展開(kāi)學(xué)習(xí)理論鍛煉，最后半年“畢業(yè)設(shè)計(jì)”在企業(yè)完成，由學(xué)校、企業(yè)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)。四年內(nèi)各課程和教學(xué)環(huán)節(jié)之間互相支撐、互相聯(lián)絡(luò)的關(guān)系。
3.明白培育目的，精心制定專業(yè)培育計(jì)劃
培育過(guò)程中所展開(kāi)的“校企結(jié)合”形式，主要包括以下幾個(gè)方面：
(1)創(chuàng)新學(xué)校與企業(yè)結(jié)合培育技術(shù)人才的新機(jī)制。通訊工程專業(yè)培育計(jì)劃的制定由學(xué)校和企業(yè)相關(guān)專家共同制定，培育計(jì)劃突出到企業(yè)停止長(zhǎng)時(shí)間理論學(xué)習(xí)的培育階段，強(qiáng)化了校企結(jié)合培育工程型人才的實(shí)踐效果。
(2)校內(nèi)積極增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)鍛煉。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)使學(xué)生在校內(nèi)可以控制扎實(shí)的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)和根本實(shí)驗(yàn)操作技藝，以滿足后續(xù)企業(yè)工程理論對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)藏。此階段主要由校內(nèi)各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)和該校“通訊工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”和“陜西省電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”承當(dāng)。
(3)企業(yè)內(nèi)積極搭建理論教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)使學(xué)生在相關(guān)企業(yè)停止頂崗理論鍛煉，保證最少一年的時(shí)間在企業(yè)中渡過(guò)，經(jīng)過(guò)企業(yè)環(huán)境參觀、內(nèi)部培訓(xùn)、單元操作理論、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種環(huán)節(jié)完成對(duì)學(xué)生專業(yè)技藝操作、工程入手才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流才能多方面的提升。此階段主要由“中興通訊”、“華為技術(shù)”等西工大電子信息學(xué)院的協(xié)作企業(yè)承當(dāng)。
(4)校企協(xié)作共同建立高程度工程教育師資隊(duì)伍。參與“卓越工程師培育方案”的校內(nèi)教員均請(qǐng)求具備相當(dāng)時(shí)間的工程閱歷，同時(shí)參與方案企業(yè)也提供足夠的企業(yè)師資力氣，實(shí)在保證培育計(jì)劃各教學(xué)環(huán)節(jié)的工程鍛煉請(qǐng)求落到實(shí)處，提升學(xué)生的理論入手才能。
(5)鼓舞學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽中強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)鍛煉。學(xué)院積極鼓舞培育方案中的學(xué)生參與各類大學(xué)生創(chuàng)新理論項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，參與競(jìng)賽中完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能和入手理論才能綜合提升的培育目的。該階段主要在學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)共同完成，師資力氣由校企雙方教員共同承當(dāng)。
4.強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)分離，樹(shù)立完善企業(yè)內(nèi)培育計(jì)劃
卓越工程師培育過(guò)程中“企業(yè)學(xué)習(xí)階段培育計(jì)劃”主要由學(xué)校與中興通訊共同制定，計(jì)劃的制定以企業(yè)為主、學(xué)校為輔。學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期和四年級(jí)上學(xué)期階段為校企結(jié)合第一環(huán)節(jié)，在企業(yè)或企業(yè)與學(xué)校共建的全真實(shí)訓(xùn)基地中停止，主要完成專業(yè)課課程教學(xué)施行，讓同窗們可以完成理論學(xué)問(wèn)與理論操作的交融;四年級(jí)下學(xué)期為校企結(jié)合培育第二環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠完成頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，全部在企業(yè)停止。經(jīng)過(guò)企業(yè)培育使學(xué)生理解企業(yè)的全部消費(fèi)運(yùn)營(yíng)流程，理解行業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)展需求，明白企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)技藝，為學(xué)生制定有針對(duì)性的職業(yè)生活規(guī)劃奠定根底。
(1)制定合理指標(biāo)體系。約請(qǐng)企業(yè)人力資源部門人員對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)停止初步的評(píng)價(jià)，給每個(gè)學(xué)生制定《職業(yè)素質(zhì)報(bào)告》，做到“一對(duì)一”的幫扶，實(shí)在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)踐效果。
(2)強(qiáng)化企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)感知。學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)感受企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、性能測(cè)試、工程施行等流程，分離理論深化理論學(xué)問(wèn)在企業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用，提升對(duì)通訊工程行業(yè)的全面認(rèn)知。
(3)展開(kāi)崗前培訓(xùn)工作。針對(duì)不同崗位需求，由企業(yè)內(nèi)工程人員對(duì)學(xué)生展開(kāi)專業(yè)技藝培訓(xùn)和崗前鍛煉;同時(shí)，企業(yè)還分離對(duì)專業(yè)的實(shí)踐需求，展開(kāi)項(xiàng)目管理、溝通才能、工程標(biāo)準(zhǔn)等方面學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，使學(xué)生控制行業(yè)工程范疇的根底學(xué)問(wèn)，為后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(4)增強(qiáng)企業(yè)理論鍛煉。頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)強(qiáng)化專業(yè)技藝鍛煉，在不同崗位全方位接觸與研發(fā)、消費(fèi)、管理、營(yíng)銷、系統(tǒng)維護(hù)等范疇的學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)工程認(rèn)識(shí)，從而初步具備工程師的根本素質(zhì)。
三、通訊工程專業(yè)施行“卓越工程師培育方案”的實(shí)踐意義
經(jīng)過(guò)在西北工業(yè)大學(xué)通訊工程專業(yè)施行“卓越工程師培育方案”理論和調(diào)整，初步樹(shù)立一套適用、完善的通訊工程專業(yè)應(yīng)用型人才培育體系，經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的培育使該方案培育的學(xué)生可以獲得優(yōu)秀的成果，培育出創(chuàng)新才能和綜合素質(zhì)明顯高于普通班學(xué)生的畢業(yè)生，2009級(jí)卓越工程師培育方案學(xué)生中有47%以上的學(xué)生進(jìn)入研討生階段學(xué)習(xí)，高于其他普通專業(yè)上研均勻程度。
經(jīng)過(guò)該方案的施行，學(xué)生參與企業(yè)專家授課、真實(shí)工作環(huán)境的理論教學(xué)，企業(yè)實(shí)習(xí)理論、單元操作仿真等多種方式，學(xué)生以準(zhǔn)工程師身份發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題和處理問(wèn)題，積聚工程、工藝和設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷，理解了通訊工程專業(yè)理論與理論的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，控制了通訊工程產(chǎn)品的消費(fèi)特征、經(jīng)濟(jì)特性和商業(yè)特性，進(jìn)一步確立本人的職業(yè)生活規(guī)劃目的，明白學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)了應(yīng)用校內(nèi)時(shí)間積極學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)以更好滿足企業(yè)實(shí)習(xí)所需儲(chǔ)藏學(xué)問(wèn)的緊迫感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)尚產(chǎn)生了積極的影響，也進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)院整體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
另外，經(jīng)過(guò)“卓越工程師培育方案”的施行，該通訊工程專業(yè)學(xué)生的科研認(rèn)識(shí)和科研才能明顯進(jìn)步，65%以上的培育班學(xué)生可以申請(qǐng)各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，參與學(xué)院的科研項(xiàng)目， 參與撰寫(xiě)科技論文或申請(qǐng)專利，并有多人可以取得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
四、在我國(guó)施行“卓越工程師培育方案”的考慮
分離國(guó)外大學(xué)施行工程教育的經(jīng)歷和我國(guó)施行“卓越工程師培育方案”處于初始階段的實(shí)踐，在我國(guó)“培育方案”施行過(guò)程中能否獲得勝利主要有以下幾個(gè)方面的要素：學(xué)科傳統(tǒng)教育觀念的改動(dòng)是前提;面向產(chǎn)業(yè)與國(guó)際接軌的人才培育評(píng)價(jià)規(guī)范確立是支撐;專業(yè)培育計(jì)劃中培育目的的設(shè)計(jì)能否基于培育學(xué)生的應(yīng)用才能是中心;雙師構(gòu)造師資隊(duì)伍的增強(qiáng)是根底;企業(yè)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中企業(yè)參與教學(xué)的深度是關(guān)鍵;穩(wěn)定的施行機(jī)構(gòu)和相關(guān)的政策扶持是保證。
參考文獻(xiàn)(略)
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