初中數學觀察能力的培養研究
觀察力(observational ability)是是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力。它是在一般知覺能力的基礎上，當兒童心理活動的有意性達到一定水平時產生的高級知覺活動能力。它不只是單純知覺問題，而是包含著理解、思考，有目的、有計劃的知覺。它是人的多種感知覺的綜合。
摘要：觀察能力是學好數學的一個必備條件，這項能力對于數學規律的發現和總結具有重要的意義。初中階段正是學生學習數學打基礎的階段，但目前初中數學的教學現狀卻不容樂觀，很多教師只注重理論的灌輸卻忽視了對學生能力的培養。所以，有關部門有必要對教學狀況進行改革，在初中階段的數學教學中有針對性的培養學生的觀察能力，為學生學好數學打下基礎。
關鍵詞：初中數學教學;培養學生的觀察能力;措施;教學現狀
觀察能力是指人通過感覺器官以及內心活動對事物的外在特征與內部聯系進行把握，觀察能力高對于數學學習中的各個階段都會有良好的促進作用。數學觀察力就是指學生對于數學中的知識的觀察程度，例如字母、圖形、運算公式、幾何圖形等等。
一、初中數學的教學現狀
目前，很多學校在初中的數學教學中，大都只注重理論知識的灌輸。對于數學課涉及到的結論與數學定律過分重視，而忽視了對于學生能力的培養。這就導致了部分題目一聽就“懂”，而下課自己練習時一做就“錯”。比如，區分“過兩點有且只有一條直線”與“兩點之間線段最短”這兩條基本的定理時，如果我們過分強調理論本身就會忽視了很多問題，例如：“為什么第一條定理當中要用直線，第二條定理要用線段”這個問題時，學生的記憶就很容易混淆。而且，在直線的定義當中，它是可以無限延伸的。所以，教師如果講解不到位，也會讓學生歪曲對于直線的理解。
二、培養學生觀察能力的重要意義
首先，在初中數學教學當中培養學生的觀察能力對于激發學生的學習興趣有著顯著的促進作用。教育者都明白“興趣是最好的老師”，但是能夠認真將興趣作為引導落實到教學工作中各個環節的卻有少之又少。如果我們能夠在教學當中培養學生的觀察能力，那么他們就會在這門課中找到自己感興趣的點，這樣他們學習起來也能夠克制自己的不良情緒。教師如果能夠讓學生感受到數學之美，了解到數學真正的用途，也會為教師的講解打下良好的開端。有些教師嘗試將口訣與數學理論知識進行聯系，這種類似的“口訣”在很大程度上加深了學生對于知識點的理解。雖然教師并不能夠將口訣套用到所有的推理證明題中，但是采用這樣朗朗上口的形式能夠在很大程度上激發起學生的學習興趣，為學生總結出一種解決這類問題的方法，再遇到類似的題目時能夠解答出來。
三、培養學生觀察能力的具體步驟
改變原有的教學目標設計 在課程的引導環節，教師就應該能夠體現出培養學生觀察能力這一教學目標，通過有趣的活動培養學生的觀察能力，讓他們能夠感受到“數學世界”中別樣的美麗，然后調動他們的觀察能力幫助他們對知識點進行理解。
比如，特殊值的三角函數這部分知識，要求學生對三組特殊的三角函數值進行掌握。但是這個“掌握”如果僅僅只是停留在記憶階段，今后遇到更加復雜的知識或者升入到高中之后，對于數學的學習就絲毫沒有幫助。所以，教師需要從改變教學目標的環節入手，用更靈活的方式去幫助學生掌握這部分知識。還可以在這個階段適當的引入高中的知識，用來幫助學生更好理解這部分的函數知識。
提高學生的數學觀察能力 觀察不僅僅要關注事物的整體現象，更要集中于他的特點，觀察他細微的差別。在數學方面也是如此，教師在課堂上要利用工具繪制圖形、表格等，讓學生更直觀、更形象地觀察圖形的變化和差異。
例如，在講解圓與圓的位置關系這一章節時，講到了五種情況，兩圓外離、兩圓切時、兩圓相交時、兩圓內切時，兩圓內含時這五種情況，教師應該通過繪圖來表示圓的位置關系，通過學生對于圖像的觀察，更能加深理解，提高數學的學習能力。
培養抽象思維的觀察能力 抽象思維能力在數學學習中扮演著至關重要的角色，尤其是初中階段正是學生各項邏輯能力與思維能力迅速完善的時期，這個時期如果我們能夠對他們的觀察能力進行培養，對于他們的抽象思維能力的培養也是有好處的。好的抽象思維能力能夠根據圖形、圖像想象出圖形的空間變化，加深對知識的理解。不僅僅初中的數學涉及這方面的知識，在高中數學中更是必不可少，因此在初中打下基礎，注重這方面能力的培養，才會更好的向高中數學過度。
例如，在“平行四邊形的性質”這一部分的知識的教學時，教師對于這部分知識的考試題型一般都是依靠簡單的證明題。如果通過教師的教學學生能夠將平行四邊形的學習方式擴展到別的圖形之中，讓他們學會思維的擴展，那么對學生觀察能力的培養就是成功的，對他們今后學習更復雜的知識也有幫助。
在初中數學教學中培養學生的觀察能力有助于學生更好地理解知識，是改變我們現在教學現狀的重要保證。目前，很多學校和老師對于這方面的工作根本不重視，所以對于教師教學現狀的改變已經刻不容緩了。筆者希望本文能夠對改善教師的工作現狀有所貢獻。筆者相信未來的數學教學以及學習過程中觀察能力扮演的角色會越來越重要。
參考文獻：
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