簡談高職院校市場營銷創業教育發展
市場營銷專業教育主要致力于培養適應工商企業第一線需要，下文就來談談高職院校市場營銷創業教育發展。
[摘要]
傳統教育理念片面強調專業教育的重要性，忽視和割裂了專業教育和創業教育的聯系。實質上，創業教育與專業教育二者是互動發展的關系。本文以高職院校市場營銷專業為例，著重探討二者互動發展的必要性、可行性和重要意義，為實現二者融合互動發展奠定基礎。
[關鍵詞]
高職院校;創業教育;專業教育;互動發展;市場營銷
隨著大學生就業壓力的日益增大，社會各界對創業教育的呼聲越來越高，對其認識也越來越深刻。我國創業教育的發展比較滯后，真正取得長足發展也只是近十來年的事情。其實，放眼全球，早在上個世紀80年代末，創業教育就被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”并賦予其與學術教育、職業教育同等重要的地位。1998年，聯合國教科文組織在《世界高等教育宣言》中進一步強調指出：為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神。畢業生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。
與此同時，黨和國家也十分重視創業教育問題，在諸多重要文獻里面曾多次提到要以“創業帶動就業”。特別是近年來，國務院先后出臺《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》、《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》、《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》等文件，多措并舉，加快構建“眾創空間”，掀起了“大眾創業，萬眾創新”的新高潮。由此可見，創業教育在現時代的重要性。創業教育究其內涵而言，有廣義與狹義之分。一般認為，廣義的創業教育是指以人的創新能力和創業綜合素質培養為核心的教育，狹義的創業教育是以具體的創業操作技能為主要培養目標的教育。而專業教育則是培養各級各類專業人才的教育。
長期以來，在傳統的教育理念指導下，學校在進行人才培養時片面地強調了專業教育的重要性，忽視了創業教育的應有地位，甚至人為割裂了與創業教育的內在聯系，不利于人才培養綜合素質的提高，尤其是不利于學生創業精神的形成和創業技能、素養的提升。實質上，專業教育與創業教育二者應該是互動發展的關系，二者相互促進，相輔相成。本文以高職院校市場營銷專業為例，著重探討創業教育和專業教育互動發展的必要性、可行性和重要意義，以期為實現二者深度融合互動發展奠定基礎。
1高職市場營銷專業教育與創業教育互動發展的可行性
高職院校市場營銷專業教育與創業教育互動發展的可行性突出地表現在以下幾個方面：二者在具體內容方面存在大量的交叉，知識上共融互通;二者在教學形式上相通，均十分重視實踐操作技能的培育與訓練;從眾多現實實踐案例來看，創業教育與市場營銷的專業教育也密不可分。
1.1具體內容上交叉
市場營銷專業教育主要致力于培養適應工商企業第一線需要，掌握市場營銷管理理論，具有較強市場營銷實踐能力并在工商企業或相關行業從事營銷業務及管理工作的高素質高端技能型專門人才。它涉及的具體內容主要是營銷環境分析、目標市場調研、選擇與定位、產品、價格、渠道和促銷等主要方面的策劃以及商務談判等。創業教育則主要涉及創業的基本要素與基本流程。具體說來，創業基本要素主要囊括創業者與創業團隊的評估與構建、創業機會的識別與分析、創業資源的整合、商業模式的選擇、商業計劃書的寫作以及創業的融資問題等。創業的基本流程主要包括企業的初創、成長、壯大和持續發展等階段。從二者涉及的主要內容看，市場營銷是創業活動的重要環節之一。二者在人才培養目標尤其是在素質與技能方面有著較大的相似性。它們都要求學生有較強的管理能力、敏銳的市場嗅覺、良好的心理素質、較好的創新思維以及正確的風險意識等。這些能力與素質無論對營銷還是創業都是至關重要的。二者內容上的交叉與互補有利于實現二者的有機融合。
1.2教學形式上相通
眾所周知，由于高職院校辦學具有鮮明的職業導向、就業導向和市場導向，為了進一步提高人才培養質量，就需要通過不斷改變傳統教學方式從而著重鍛煉提升學生的動手實踐能力，在教學形式上就需要體現出鮮明的實操特色。市場營銷專業教育與創業教育均以理論“夠用，適用”為原則并在此基礎上重點訓練學生的操作實踐技能。市場營銷專業教育是通過各種實訓項目、實習頂崗機會的鍛煉，目的是提高學生真實情景下的營銷能力。創業教育亦是希望通過對創業環節的反復實操，切實提高學生的創業能力與素質。教學形式的相似、相通性(參見表2)為二者的深度融合創造了良好的條件。
1.3創業實踐的佐證
通過對大量中外成功企業家自身創業背景的研究，發現很多知名的企業家在創業之初都是從做市場營銷、干銷售起步的，或者是其人生的第一份工作至少都與銷售是有關系的。例如李嘉誠先生在創業初期就在一家五金廠干銷售工作，開始了香港人稱之為“行街仔”的推銷生涯。前惠普全球副總裁、中國區總裁孫振耀先生在其退休感言中提到，在企業界有個有趣的現象，就是世界500強的CEO當中最多的是銷售出身，第二多的人是財務出身，這兩者加起來大概超過95%。無獨有偶，這個論斷與業界存在的“老板幾乎都是干財務或者銷售出身的”觀點頗為相似。由此觀之，創業實踐的佐證為市場營銷專業教育和創業教育融合發展的可能性提供了強有力的說服和支撐。
究其原因，不外乎如下：無論是做營銷或者是干銷售，但凡能把這項工作干得很出色的人都是自身綜合素質很高能夠堅持和克服困難的人。因為做營銷或者銷售本身就是一項挑戰性很強的工作，它需要較高的職業操守、堅韌不拔的意志、強大的內心、過硬的專業知識、良好的人際溝通、高超的管理能力等。做好這項工作需要培養和練就的各種技能和品質，恰恰也都是創業者所必須具備的素質。通過做營銷或者干銷售，使得創業者有充分的機會接觸市場、產品和技術，有利于其發現隱藏的商機和抓住潛力巨大的創業項目，從而為自身創業成功奠定堅實基礎。
2高職市場營銷專業教育與創業教育互動發展的意義
2.1二者互動發展有利于提高專業人才培養質量
市場營銷專業教育與創業教育互動發展的首要功能就是有利于提高專業人才培養的質量。在知識層面，專業知識的學習是基礎和提前，創業知識的學習是專業知識體系構建的必要補充和有益延伸;在技能層面，創業技能的訓練與掌握有利于市場營銷專業技能的強化與提升;在情感層面，創業基本素養的訓練如克服困難的決心、創業的堅持與韌性、強大內心的鑄就等方面無疑會對將來從事市場營銷相關工作帶來積極影響。專業教育滲透創業教育，創業教育引領專業教育。二者互為促進，共同提升專業人才培養質量。
2.2二者互動發展有利于提高學生就業質量
一般而言，大學生畢業后無非就兩種選擇：要么就業，要么創業。若是選擇創業，在專業教育的同時，加強創業教育，正合其時通過創業教育豐富學生創業知識，培養學生創業技能，則可以有效地指導學生進行創業訓練，提高學生創業的成功概率。退一步講，即使不創業，選擇就業，學習些創業管理相關知識也是大有裨益的。創業教育告訴我們，用老板的心態而非打工者的心態去工作，我們的自身價值就會發揮得更大。用老板的心態去工作，要求我們要從更高的層面去思考問題，要求我們要有更加開闊的視野，要求我們要不斷學習與進步。經過創業教育與專業教育的不斷融合訓練，具備這種創業思維的學生，走上工作崗位后，工作將會更加得心應手。二者互動發展，不僅提高了學生的創新能力和創業能力，而且還增強了學生就業的市場競爭力，最終有利于提升學生就業的層次與質量。
2.3二者互動發展有利于貫徹和落實國家關于創業的系列精神和要求
加強市場營銷專業教育與創業教育深度融合，實現二者有機聯動發展，有利于貫徹和落實國家關于創業的系列精神和要求。二者互動發展的直接效果是為市場營銷專業的學生創新創業活動奠定了基礎，對其創業活動開展具有重要指導作用，樹立了正確的創業理念，弘揚了創業精神，激發了學生的創業熱情。顯然，這正是“大眾創業，萬眾創新”精神的有力體現。
綜上所論，在創業教育日益重視的當下，及時改變人才培養理念，靈活調整人才培養計劃，積極將專業教育與創業教育有機相融，不僅可行，而且必要。實現二者有機融合發展，樹立“跨界思維”，強化資源整合，實現多贏發展，這將成為高職院校人才培養的“新常態”。
參考文獻
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