中外合作辦學(xué)的利弊有什么
近幾年越來越多的考生開始注意到高等院校的中外合作辦學(xué)。下面是小編整理的關(guān)于中外合作辦學(xué)的利弊，歡迎大家參考!
中外合作辦學(xué)有哪些優(yōu)勢
中外合作辦學(xué)是指中國教育機(jī)構(gòu)與外國教育機(jī)構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動。按辦學(xué)主體分為兩類，一是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，如寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、上海紐約大學(xué)等大學(xué);二是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，如中南林業(yè)科技大學(xué)班戈學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)國際學(xué)院下屬的所有專業(yè)屬于這種情況。
中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢主要集中在課程優(yōu)勢、語言優(yōu)勢、就業(yè)優(yōu)勢和費(fèi)用優(yōu)勢四個方面。
課程優(yōu)勢主要表現(xiàn)在師資、教材和課程設(shè)置與國外教育資源緊密接軌，有利于學(xué)生接受中西方文化教育。在教學(xué)上，中外合作辦學(xué)學(xué)院與國內(nèi)的一些高等學(xué)府有很多區(qū)別。首先，中外合作辦學(xué)學(xué)院的教學(xué)方式更靈活，時時保持更新。上海大學(xué)巴黎國際時裝藝術(shù)學(xué)院招生辦主任李潔指出，學(xué)院采用的教材不僅是法國方面提供的，更由于“時裝”本身的不斷更新，教材也是不斷改變的。此外，學(xué)生上課很少依靠板書，而是更強(qiáng)調(diào)實(shí)際的動手能力，更看重學(xué)生自己的作品。
語言優(yōu)勢指的是這些學(xué)校重視學(xué)生的語言素質(zhì)和口語訓(xùn)練，部分課程實(shí)施雙語教學(xué)。一般來說，由于中外合作辦學(xué)的學(xué)院很多都是面向全國招生，因此在入學(xué)的第一年或者第一個學(xué)期，上課時校方都會安排翻譯，幫助學(xué)生聽課、吸收專業(yè)知識。同時，校方也會開設(shè)英語強(qiáng)化課程，有針對性地提高學(xué)生的英語水平。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)前，會對學(xué)生的英語水平進(jìn)行一次測試，根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)生可以選擇不同級別的英語課程。值得一提的是，有別于國內(nèi)的英語教學(xué)，中外合作辦學(xué)學(xué)院的英語課程，更注重應(yīng)用英語。
就業(yè)優(yōu)勢指的是這些學(xué)生有機(jī)會在國外創(chuàng)業(yè)，在國內(nèi)也常常被外資企業(yè)和中外合資企業(yè)青睞。據(jù)了解，中外合作辦學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生，其最普遍的就業(yè)流向?yàn)橥赓Y企業(yè)。以上海大學(xué)悉尼工商學(xué)院為例，其畢業(yè)生的就業(yè)率基本達(dá)100%，除15%出國繼續(xù)深造外，國內(nèi)就業(yè)領(lǐng)域多為外資企業(yè)、中外商務(wù)機(jī)構(gòu)或外經(jīng)貿(mào)公司。同時，中外合作辦學(xué)學(xué)院一般會和一些外資企業(yè)保持長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會。 此外，學(xué)院本身也積極地為學(xué)生將來的就業(yè)提供幫助，東華大學(xué)拉薩爾國際設(shè)計學(xué)院就專門設(shè)置了人才發(fā)展中心，為學(xué)生提供各類就業(yè)信息。
費(fèi)用優(yōu)勢指的是學(xué)生得到了中外合作辦學(xué)院校的認(rèn)可后，再次出國學(xué)習(xí)可以縮短學(xué)習(xí)時間，降低學(xué)習(xí)成本。雖然中外合作辦學(xué)的學(xué)費(fèi)要比國內(nèi)普通高校專業(yè)收費(fèi)偏高一些，但是相比于純留學(xué)動輒百萬元的費(fèi)用，便宜不少。
中外合作辦學(xué)的利弊
中外合辦學(xué)課程的有利之處：
開設(shè)中外合作辦學(xué)課程的院校一般都是我國的知名院校，教學(xué)實(shí)力強(qiáng)大、資源豐富，可以讓學(xué)員享受到高質(zhì)量的教學(xué)，為到國外高校繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。而且，開設(shè)中外合作辦學(xué)課程的院校大都是國家允許的自主招生的院校，入學(xué)時間和學(xué)習(xí)時間都比較靈活，非常適合當(dāng)今社會的在職人員。而且,一般外方院校也都是實(shí)力較為強(qiáng)大的,學(xué)員可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的、權(quán)威的專業(yè)知識。
中外合作辦學(xué)的弊端：
由于當(dāng)下國外留學(xué)課程的廣受歡迎，得到越來越多在職人員的關(guān)注，同時問題也存在這里。部分院校為了自身的利益，作出看了種種違反相關(guān)規(guī)定的行為，使得學(xué)員不僅花費(fèi)了大量的金錢，還沒有得到相應(yīng)的回報，不管對以后的生活還是工作都沒有幫助。
因此，國家教育部門花費(fèi)大力度對不正規(guī)的中外辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)懲，力爭把真正好的學(xué)校、專業(yè)提供給廣大在職人員。
總之，任何事情都是有兩面性的，想要報考中外合作辦學(xué)課程繼續(xù)學(xué)習(xí)的，要選擇正規(guī)的、知名的高校。
打著中外合作的噱頭 實(shí)質(zhì)為盈利?
“中國高校利用合作辦學(xué)的噱頭為外國的高校儲蓄優(yōu)質(zhì)生源，并且利用中外合作辦學(xué)的標(biāo)簽獲取可觀的經(jīng)濟(jì)利益。幾乎每一個中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，外語(課程)教學(xué)課程都占據(jù)了教學(xué)計劃1/3以上的課程，外方只是派一兩位老師過來點(diǎn)綴課程，給中國的高校賺噱頭。這樣的合作辦學(xué)項(xiàng)目孕育出來的是變種的東西方教育，其結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中，既沒有享受純種的中國教育，也沒有接受純粹的西方教育，外語還不能學(xué)到聽說讀寫流利。如果將中外合作辦學(xué)項(xiàng)目比作‘跨國婚姻’，那么他們雜交出來的孩子遠(yuǎn)沒有混血兒聰明漂亮!”
這段言辭犀利的文字出自某留學(xué)專家發(fā)表的一篇博文。
該留學(xué)專家告訴《留學(xué)》，她曾在法國留學(xué)，是一名在國際教育領(lǐng)域浸淫多年的資深從業(yè)者，有豐富的法國院校資源。早在十余年前，她開辦的文化教育交流公司就已經(jīng)設(shè)立中法合作辦學(xué)項(xiàng)目，為一些中法高校牽線搭橋。
這些項(xiàng)目里，中方院校辦學(xué)層次從低到高，普遍存在一些問題。“很多中國的高校談合作辦學(xué)的目的就是兩個：一個是政治意義，一個是經(jīng)濟(jì)意義。”她提到，國內(nèi)一些高校最初開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，是為了體現(xiàn)自身在跨國學(xué)術(shù)交流與合作方面的能力，“校方把這個作為噓頭，體現(xiàn)自己的國際化水平。后來發(fā)現(xiàn)，可以通過這個項(xiàng)目賺不少錢，所以他們就大力推進(jìn)”。“推進(jìn)”的表現(xiàn)之一，就是擴(kuò)招：增設(shè)專業(yè)、擴(kuò)招人數(shù)。
這便引起了分歧：法方院校提倡小班教學(xué)，精英培養(yǎng)，按照雙方約定的項(xiàng)目原則來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)位文憑授予;而中方院校重量不重質(zhì)，招來的學(xué)生過多，使得合作院校不肯接收，最后需要通過其他途徑來消化這部分學(xué)生。該留學(xué)專家感覺到，這樣的模式根本難以為繼，遂于2009年后徹底放棄，不再做合作辦學(xué)項(xiàng)目。
該留學(xué)專家認(rèn)為，一個正規(guī)、成熟的合作辦學(xué)項(xiàng)目，首先要有一個四年的合作辦學(xué)教學(xué)計劃，實(shí)現(xiàn)雙方的課程互認(rèn)，且其中要有一定比例的專業(yè)課程是由外方教師來教授。
該留學(xué)專家向《留學(xué)》透露，中國的大學(xué)在這方面大都屈就國外大學(xué)，“外方哪怕是上語言課的學(xué)分中方都承認(rèn)，專業(yè)課外方承認(rèn)幾門就算幾門。而且，中方也不希望外教來上過多的課程，因?yàn)闋可娴劫M(fèi)用問題，請外教的成本是比較高的。外教的課程基本上就是一個學(xué)期一到兩門，實(shí)際上就是個點(diǎn)綴。”
更重要的是，“學(xué)生在本科時間學(xué)的專業(yè)課太少了，他要花三分之一的時間來學(xué)語言。那么，將來學(xué)生申請國外研究生的時候就會遇到一種尷尬：把你的課時計劃拿到外方去評估，那你的課程肯定就是本科二年級，或者最多是三年級的水平。也就是說，專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對申請研究生是有影響的。”
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