多媒體教育論文

　　在學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的多媒體在特殊教育學校教學中運用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　隨著網絡的發展和科技的進步，目前互聯網已經和我們的教育工作進行了深度的融合。在特殊教育領域，如果可以充分利用多媒體進行教學則可以在很大程度上提升教學的質量，提高教學的趣味性，讓教學效率得到明顯的提升。所以作為特殊教育的語文教師一定要認識到多媒體的作用，將多媒體技術充分應用到語文課堂教學中，提高特殊教育學校學生的學習水平和學習效果。

　　關鍵詞：

　　多媒體;特殊教育;語文教學

　　引言：

　　目前我們開展教育教學活動的形式是多種多樣的，教育的方針政策也使得殘疾兒童擁有了接受平等教育的機會，隨著特殊教育提升計劃的實施，國家對特殊教育的重視程度得到空前的提高，這更激發了殘疾學生學習的欲望。但是如果可以在落實特殊教育的過程中進一步推廣多媒體教學，則可以有效地提升教學的質量和效果。語文作為一門基礎性學科，學好語文對于今后的發展起到了關鍵作用。本文就針對多媒體在特殊教育學校語文教學中的具體應用途徑進行研究，找到有扮的落實方法。

　　一、應用多媒體改變教學模式，實現高效的課堂教學

　　為了改變傳統特殊教育教學模式，教師一定要對教學理念進行革新，為學生帶去全新的教學模式，這樣才能有效地提升教學的效率。在語文教學中應用多媒體技術，就可以借助聲音、圖像這些元素對學生多方面感官產生刺激，進一步激發學生探索求知的欲望，從而提高教學的質量。比如在進行《烏鴉喝水》這一課教學的時候，教師在針對特教學生進行備課時，除了常規的準備外，就可以從網絡中下載一個烏鴉喝水的動畫短片，在課堂中播放給學生，給到學生直觀的感受，激發學生學習的積極性和主動性。在學生觀看了視頻之后教師可以鼓勵學生自己談一談動畫的內容，也可以鼓勵學生一邊講故事一邊進行表演。在學生遇到困難的時候，教師就可以再次為學生播放視頻片段，讓學生逐步熟悉故事的內容，掌握烏鴉喝水過程，進行再次的表演展示。通過一遍遍訓練，能夠幫助學生感受到了課文內容的形象和生動性，提升學生的表演力。通過多媒體教學，適當減輕了教師在課堂教學中的語言工作量，讓教學過程得到了進一步的優化，也豐富了語文教學的內容，使得教學形式變得多元化，提高了特殊教育學校語文教學的效果。

　　隨著教學改革的進一步深化和信息技術的不斷發展，現代教育技術越來越多地被廣大數學教師采用，它成為一種最實用的教學方式。只有科學運用這些課程資源，才能有效提高學生的數學應用能力，從而更好地完成教學目標。

　　1、整合現代教育資源，激發學生數學學習興趣。

　　網絡作為信息發展的產物，在新課標背景下很受推崇，學生也愿意接受這種學習方式，教師也從繁重的勞動中解脫出來。利用網絡進行情境設置和信息查詢，有效激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力，又能實現小組合作學習，收到很好的教學效果。

　　2、發揮現代教育資源優勢作用，科學突破教學難點。

　　初中數學中絕大多數知識點是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導過程、圖形的變換、線段的移動等，都可以運用多媒體課件動畫展示，從本質上揭示數學概念、原理，通過直觀展示，學生輕松掌握教學內容。

　　例如，在“概率的意義”的教學中，筆者設計一個抓球小實驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學生從黑盒子里一次抓出3個球，總共抓90次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數，紅黃白各一個的次數，兩個紅色一個白色的次數……這個實驗由于課上實驗時間、實驗場所的限制，學生實驗內容、次數不夠充分，因此，學生得出的結論可能和預想的結果有較大的差距。筆者運用Flash課件模擬這個實驗，使學生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的.教學效果。這樣的趣味題目使學生對概率知識有了更客觀的認識，提高了學生的實際應用能力。

　　內容提要：針對多媒體課件在課堂教學中的運用出現的“離軌”現象，提出課件的運用應遵循幾個原則：激發學習興趣、降低教學難度、拓展延伸文本。

　　正文：

　　信息化社會的到來，迫使一支粉筆、一本教科書進課堂的教學現象一去不復返，取而代之的是電化教學手段在課堂，教學中的普遍運用，尤其是多媒體課件更是“寵愛有加”，但很多事情一旦流行后往往會步入極端。現在，多媒體課件在語文課堂上的運用也走進了一個怪圈。

　　一、公開課的入場券

　　不可否認，多媒體課件的運用改善了教學手段，優化了教學過程，開掘了學生的右腦潛能，使語文課堂教學有了嶄新的氣象，所以，一到公開課制作課件變成了必備的“入場券”。再先進的媒體在課堂中也只能起輔助性的.作用，它不能完全代替教學活動，讓老師們爭相效仿的名特教師的課堂教學留給我們印象最深的仍是他們那精妙的教學語言，充滿智慧的教學設計。我想：公開課對多媒體課件使用的要求是否要有個度？

　　二、頻頻使用未見其效

　　多媒體不僅能處理數字、文字，還能處理圖形、圖像、聲音乃至二維、三維動畫，能調動學生多種感官，與傳統媒體相比，具有無與比擬的優勢，但一個優質多媒體課件的制作費時費力，如要精益求精，更是要不厭百回改。一些語文課堂教學中，多媒體課件的使用率可謂算高，但教學效果平平，仔細一瞧，原來它的作用只相當于投影片、小黑板，只求量而不求質，可要不得啊！

　　如何讓課堂教學在多媒體課件的輔助下錦上添花，不流于形式、浮于表面，筆者覺得應體現以下幾個原則：

　　貴州省新課程改革己全面鋪開一年了，面對新課程改革，在中學歷史課堂教學中，傳統的歷史教學媒體（語言、課本、板書、掛圖）已不能完全適應新課程改革的需要了。《歷史課程標準》中提出：“要努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學”。因而多媒體教學已被廣泛應用于歷史教育教學中，以其信息量大、簡潔靈活、動態感強、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點被越來越多的歷史教師所采用。運用多媒體教學可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于歷史教學中創設情境，提供豐富的歷史學習材料，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。多媒體技術運用于歷史課堂教學中具有以下幾個優勢：

　　一、多媒體教學可以激發學生的學習興趣

　　多媒體教學打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，化難為易，化煩為簡。為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，它可以讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，把單調枯燥的教學內容演化為豐富多彩的畫面，把沉悶的教學過程演繹為一個個生動活潑的教學場景。這樣大大地激發了學生學習的興趣。刺激學生的`思維，讓孩子們一節課有多個興奮點。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術創設輕松情境，使學生產生歷史即生活，激發學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。

　　二、多媒體教學能創設教育情景，進行德育教育

   參考文獻：

    1林小玲.淺談計算機多媒體技術在歷史教學中的應用[J]. 福州師專學報.1999,(6).

    2陳家華.對網絡環境下歷史課堂教學的思考[J].學科教育.2003,(10).

    3 南國農，李運林.電化教育學[M].高等教育出版社，1998.

    4王耘. 對中學歷史教學中運用CAI的認識與思考[J]. 黑龍江農墾師專學報.2002,(3)

    5鐘廣源.淺談多媒體教學[J].基礎教育參考.2004,(6).

    6曾明榮,林金清. 計算機輔助教學是21世紀現代化教學的'重要手段[J].高等理科教育.1998,(4).
 

請繼續閱讀相關推薦：畢業論文    應屆生求職

畢業論文范文查看下載      查看的論文開題報告     查閱參考論文提綱

查閱更多的畢業論文致謝#p#分頁標題#e#    相關畢業論文格式       查閱更多論文答辯

　　隨著計算機技術的不斷發展，計算機輔助教學作為一種新的教學模式已走進課堂。多媒體課件是教師為輔助課堂教學精心設計的教學軟件，具有直觀形象、動感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優美、感染力強等諸多優點，因而能夠促進學生多種感官參與教學。有效運用多媒體輔助教學，有利于優化課堂教學，提高課堂教學質量；能增加課堂容量，有效地解決教學中的重點和難點，降低教學難度，提高學習興趣，培養思維能力，增強情感體驗等。本文擬就多媒體課件在地理教學中的作用進行淺析。

　　一、有助于提高學生的學習興趣

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”學生的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發學習積極性起著決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕顯示內容動感強，相對其它媒體更富吸引力和滲透力。因此我們在制作課件時，要充分利用計算機的這一優勢，力圖使畫面內容生動，即要盡可能地用一些動畫、音樂，將教學的內容有機地融合在這些動畫和音樂中，使學生愛聽、愛看，從而調動學生的學習積極性。如在學習“地球的運動與氣候”時，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍色的星球由遠及近向我們“走”來，一下就吸引了學生的目光。隨著地球的旋轉，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現等一幅幅動畫的展開，學生的注意力被集中了到感興趣的畫面上，此時出現了字幕：“由于地球自轉，產生了哪些現象？”學生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發言。之后，教師鼠標一點，馬上出現一卡通人物有節奏地送入正確答案……在這部分教學設計中通過恰當利用多媒體動畫，結合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學，激發了學生的學習興趣，吸引了注意力，使他們產生了學習的'動機，從而自覺、主動、積極地去獲取知識。教師在輕松、愉快的教學情境中教給了學生地理知識，培養了空間想象能力，優化了課堂教學目標。

　　摘 要：在教學中，我們應該結合數學學科和當地小學生具體特點，根據教學內容與教學目標的需要，合理適度的選擇和應用現代媒體技術，避免濫用和無節制的用多媒體，繼承傳統媒體的有效成份，使多媒體技術與小學教學有機結合，構成教學信息傳授及反饋調節的優化教學。

　　關鍵詞：小學多媒體論文

　　在教學中，我們應該結合數學學科和當地小學生具體特點，根據教學內容與教學目標的需要，合理適度的選擇和應用現代媒體技術，避免濫用和無節制的用多媒體，繼承傳統媒體的有效成份，使多媒體技術與小學教學有機結合，構成教學信息傳授及反饋調節的優化教學媒體群，共同參與課堂教學的全過程，達到教學過程的優化

　　一 、利用多媒體技術，創設情境，激發興趣?

　　引導學生對數學的向往，具有良好的興趣和動機，在數學活動中獲得快樂和享受，無不是我們數學教師在課堂教學中所追求的目標。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的真實性、新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學中多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。也盡可能的接近真實，真切而真實的情境內容能使學生回歸自然，激發興趣，從而讓學生主動學習。為了幫助學生認識幾何圖形的特征，我們知道“形”的概念和“數”的概念都是從實際生活中抽象出來的。例如：在學習“正方形和長方形”時一開始就顯示學生熟悉的國旗和操場圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及它們的形狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去這個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。這樣真實的情境創設使學生愉悅地投入到學習活動之中，從而主動學習，并運用所掌握的知識與技能較好的解決了這些問題

　　網絡化、信息化與技術化是當前社會發展的主題，而網絡化信息化不僅是企事業單位管理工作的新課題，同時也是學校教育的新方向。當前時期，許多學校都就如何有效利用計算機多媒體技術實現教育教學工作的質量提升進行了研究討論，而對于中等職業教育來說，對計算機多媒體技術的應用，不僅是擺在面前的一個重點和難點，同時也是一個機遇與契機。本文從當前中職院校計算機多媒體技術在教育活動中的應用現狀及問題分析入手，談談如何實現計算機多媒體技術在中等職業教育中的有效應用，以供參考。

　　前言

　　計算機多媒體技術的應用成為當代的主題，不僅在商業領域大顯身手，更是成為教育界熱議的主題。多媒體技術雖然能夠成為提升教育教學質量的利器，但如何應用，如何實現其價值則需要我們進一步研究與探索。中等職業教育，多年來一直處于教育界中的尷尬地位，雖然市場對于技術型人才需求在增多，但不論是家長還是學生都仍然對中等職業教育評價不高，甚至我們自己的老師也并不重視維護自身的教師形象，而在計算機多媒體技術應用于教育的話題被熱議的現在，雖然對于當前中等職業教育的師資與實力是一個嚴峻考驗。但從另一個角度來說，也不失為一個實現跨越式發展的契機。

　　一、計算機多媒體技術應用帶來的教學優勢

　　首先，計算機多媒體技術的應用，能夠幫助老師把課堂內容進行充分延展，而不用受限于三尺講臺與自己的所思所想。教師能夠利用網絡收集拓展性學習資源，讓學生在有限的時間里盡可能多的接觸到更多知識，豐富自己的知識體系。

　關于多媒體案例教學在中職《心理健康教育》中的應用

　　論文摘要：通過對比多媒體案例和文本案例的教學效果，探討了多媒體案例討論法在中職院校心理健康教育課程中的應用，并對基于多媒體案例的心理健康教育課堂設計進行了討論。

　　論文關鍵詞：多媒體案例；中職；心理健康教育

　　中職學生正處在從少年走向青年，從學校走向社會的關鍵時期，身心發生劇烈變化，容易產生種種矛盾，引發心理健康問題。當前我國很多中職院校開設了《心理健康教育》課程，其目的是普及心理學知識，培養學生良好的心理素質。與其他知識性的課程教學不同，心理健康的教學包含了大量內隱性的知識和社會技能，采用傳統以教師課堂講授為主的教學方法并不能取得良好的教學效果。為了提高心理健康教育課程的教學質量，教師在心理健康教育課堂采用了多種教學方法，例如案例教學、活動訓練、自我探索等。其中案例教學是心理健康教育課堂最常用的方法，尤其采用多媒體方式呈現的案例，能夠為學生創建一種再現的真實情景，通過學生的觀察、體驗、討論、反思，促使學生掌握內隱的心理調節知識，形成健康的人格，達到心理健康教育的目的。

　　但是教師在實踐中發現，多媒體案例教學法并非總能夠取得良好的教學效果，而是受到兩方面因素影響，一是多媒體案例的選擇，二是多媒體案例教學的課程設計。我們根據教學實踐，對多媒體案例在中職院校心理健康教育課堂的實踐進行了探討，并對總結了多媒體案例教學的課程設計。

　　一、多媒體案例在中職心理健康教學中的實踐

　　21世紀是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的優化效果的時代，它對教育領域提出了更高的要求，它急需教育領域能多出人才、快出人才和出好人才。而傳統的教育觀點、教育模式、教育內容、技術和方法已不能適應，以現代技術教育為手段的教學給教育領域注入了新的活力，展示了一個新的天地。

　　下面我以小學語文教學中運用多媒體的情況來談談它的魅力和優勢。

　　一、巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率。

　　多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：古人到了岸邊會找到劍嗎？由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

　　二、巧用多媒體，激發學生的學習興趣。

　　現代心理學告訴我們：新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。看完了錄像片后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。