論會計的職業(yè)道德

　　論文摘要：高校會計專業(yè)的學生是國家會計隊伍的預備人員，是未來會計工作的后備軍，他們是否具備會計職業(yè)道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。然而，目前高校會計專業(yè)課程設置、教材建設、教師結構等方面存在一定的缺陷，對會計專業(yè)學生過于傾向知識傳授和技能培養(yǎng)，忽視了職業(yè)道德教育，造成學生不重視職業(yè)道德。高校應通過完善會計專業(yè)課程設置和教師結構，發(fā)揮考試導向等措施，加強會計職業(yè)道德教育。 

會計職業(yè)道德是從事會計工作的人員在履行職責活動中應具備的道德品質。高校會計職業(yè)道德教育是指為了使高校會計專業(yè)的學生在畢業(yè)后能履行會計職業(yè)道德義務，遵守會計職業(yè)道德規(guī)范，而有目的、有組織、有計劃地對高校學生進行的相關教育活動。高校會計專業(yè)的學生是國家會計隊伍的預備人員，是未來會計工作的后備軍，他們是否具備會計職業(yè)道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。高校作為會計人才的搖籃，作為會計職業(yè)道德教育的重要場所，對培養(yǎng)學生會計職業(yè)道德負有義不容辭的責任。高校若重視會計職業(yè)道德教育，將會為學生形成良好的職業(yè)道德意識和習慣奠定基礎。然而，當前許多高校都十分重視對學生會計專業(yè)知識的傳授及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對學生會計職業(yè)道德教育卻重視不夠。因此，加強對高校在校會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育勢在必行，研究當前高校職業(yè)道德教育存在的問題及對策具有非常重要的意義。
　一、目前高校會計職業(yè)道德教育存在的問題
　　1.會計專業(yè)課程結構設置中會計職業(yè)道德教育課缺位。會計課程結構是指會計專業(yè)在規(guī)定的學習期間所學全部會計課程的構成及其相互關系。按照培養(yǎng)高級人才的要求，會計專業(yè)的課程由會計基礎課程、會計必修課程和會計選修課程構成。高級會計人才應該是同時具備良好專業(yè)知識、技能和高尚的會計職業(yè)道德的綜合體。所以，高校會計專業(yè)的課程設置和結構的完善要同時注重知識的傳授和道德的培養(yǎng)。而當下一個不容忽視的問題就是，許多高校沒有將會計職業(yè)道德作為一門必修課程開設。例如，筆者所就讀的高校，會計專業(yè)就沒有開設專門的會計職業(yè)道德教育課程，在會計專業(yè)開設的所有課程中只有《思想道德修養(yǎng)》或《道德與法》涉及職業(yè)道德教育的問題，而且安排的課時也少（一般4-6課時），并由非專業(yè)教師講授。國家會計學院的一項曾有：你所在的學校有會計職業(yè)道德課嗎？回答有的占20.27%，回答沒有的占56.75%，回答有內容而沒有單獨課程的占22.98%。［1］沈陽大學經濟與貿易學院的一項調查顯示，80.1%的在校學生沒有學習過會計職業(yè)道德課程。［2］以上情況說明，多數高校會計專業(yè)沒有設置會計職業(yè)道德教育的課程，在會計專業(yè)課程設置中，會計職業(yè)道德教育課處于缺位狀態(tài)。
2.會計專業(yè)教材建設中會計職業(yè)道德教育內容存在缺失。同經管類專業(yè)及其他文科類專業(yè)相比，會計學科專業(yè)性強、自成體系，所以無論學校還是學生，都更加關注會計專業(yè)理論知識的學習和掌握，而對會計職業(yè)道德教育沒有重視。與此相對應，在會計專業(yè)的教材建設和教學內容上普遍存在著會計職業(yè)道德教育內容的缺失。與西方發(fā)達國家普遍重視對在校學生的會計職業(yè)道德教育，不僅有許多會計職業(yè)道德教育的著作和教材，而且發(fā)行量大的教材都有相當篇幅的會計職業(yè)道德知識的論述相比，我國目前各高校的會計教材很少涉及會計職業(yè)道德教育方面的內容，而專門的會計職業(yè)道德教育的教材更是少之又少。《會計學原理》和《學》兩門課程雖然涉及了一些會計職業(yè)道德和職業(yè)道德的內容，但前者只是介紹了少量會計法規(guī)和《會計法》中職業(yè)道德的基本要求［4］，內容顯得空洞蒼白，后者雖然在職業(yè)道德一節(jié)講解了注冊會計師的職業(yè)道德基本原則，但因教學大綱的限制，課時安排非常少。以上情況無疑會使會計專業(yè)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)失去先天基礎。
3.會計專業(yè)教師隊伍中會計職業(yè)道德教師的缺乏及會計專業(yè)教師自身的缺陷。會計教師對進行會計職業(yè)道德教育、培養(yǎng)會計人才、發(fā)展會計事業(yè)負有重要職責。會計教師和其他教師一樣，在給學生傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時也應該對學生進行職業(yè)道德教育和思想品德教育。然而，目前高校會計教師的教學結構卻存在一定的缺陷，這種缺陷表現在：高校會計專業(yè)的教師一般分為基礎課程教師（主要講授、高等等基礎課程）、專業(yè)課程教師（主要講授會計、會計、成本會計等專業(yè)課程），而根本沒有專門對會計專業(yè)學生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師，即在會計專業(yè)教師隊伍中專門的會計職業(yè)道德教育的教師缺位。這種會計教師隊伍的結構缺陷，使得會計專業(yè)學生在會計法規(guī)、會計職業(yè)道德方面存在知識的先天不足。另外，一些會計專業(yè)教師由于自身素質問題和本身會計職業(yè)道德意識不強，因而對學生進行會計職業(yè)道德教育的意識也模糊，導致不能在會計專業(yè)知識的傳授過程和會計專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中對學生滲透會計職業(yè)道德方面的教育。
4.各種會計專業(yè)的考試中會計職業(yè)道德方面的內容缺乏。針對會計專業(yè)學生的各種考試，如會計從業(yè)資格考試、會計電算化考試、注冊會計師考試、研究生考試等，主要都是考會計專業(yè)知識，而較少涉及會計職業(yè)道德方面的內容，而且內容分值較小。調查發(fā)現，會計專業(yè)學生在校的一大部分時間用于準備各種會計考試。以筆者就讀學校為例，少數人在大一下學期即通過了會計從業(yè)資格考試，大部分人大二下學期、大三上學期通過，大三下學期以來，部分人忙于考研、部分人準備注冊考試。這說明會計專業(yè)的在校生格外重視各種會計考試，也說明各種會計考試對會計專業(yè)的在校生具有一定的.導向作用。正是因為這些考試具有一定的導向性，其內容、分值的匹配才應該更趨合理而不應該發(fā)生偏斜，但是，當下此類考試的導向卻發(fā)生了嚴重的偏斜——偏重會計知識和理論的內容，而較少會計職業(yè)道德的內容。以注冊會計師考試為例，考試科目有《會計》、《審計》、《經濟法》、《稅法》、《財務成本管理》、《公司戰(zhàn)略與成本管理》，可以說涉及會計及相關領域的所有內容，而涉及會計職業(yè)道德方面的內容幾乎沒有。［3］在會計從業(yè)資格考試中，涉及會計職業(yè)道德方面的內容也很少，分值也很低。在這樣的考試引導下，學生為了通過考試很自然會把學習重點放在會計專業(yè)知識上而忽視會計職業(yè)道德等方面的學習。
二、加強會計專業(yè)職業(yè)的對策與建議
1.改革現行的會計學科課程體系，增設會計職業(yè)道德課。針對高校會計專業(yè)課程設置中缺少會計職業(yè)道德教育課程的缺陷，高校應調整會計專業(yè)教學計劃，增設會計職業(yè)道德教育課，并有計劃地將其納入會計專業(yè)教學體系中，使其成為會計專業(yè)課程的組成部分。具體講就是，把會計專業(yè)的職業(yè)道德教育、會計法規(guī)教育等課程定為會計專業(yè)學生的必修課，通過這些課程的開設，向在校大學生灌輸會計職業(yè)道德的主要內容，幫助會計專業(yè)學生樹立會計職業(yè)道德觀念。只有將會計職業(yè)道德教育納入會計專業(yè)課程體系，并將其定為專業(yè)必修課，才能引起方方面面對會計職業(yè)道德教育的重視，才能使其在高校會計教學體系中獲得應有的地位，并在師資、教學條件和教學時間等方面得到保障，從而不斷提高會計職業(yè)道德教育的實效。會計職業(yè)道德教育課程最好安排在大學四年級，因為此時學生已系統(tǒng)地修完了各門會計專業(yè)主干課程，對會計理論、技能和知識有了較全面的理解和掌握。在此基礎上再結合案例系統(tǒng)地講授職業(yè)道德，就可以廣泛地涉獵企業(yè)、稅務、、電算化等內容，這樣既能使學生加深對所學知識的理解，又能使學生拓寬知識面；在提高學生會計專業(yè)技能的同時，也能提高其思想水平和法制觀念，從而增強他們的意識，幫助他們形成職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)品質。

　　淺析我國會計職業(yè)道德

　　摘要：會計職業(yè)道德是會計從業(yè)人員必須遵循的一項重要道德標準，它一定程度地規(guī)范和制約會計人員的從業(yè)行為。目前，我國會計行業(yè)對會計職業(yè)道德的關注越來越重視，但是，由于其運行的結果并不是很理想，因此，加強會計職業(yè)道德的發(fā)展就顯得十分重要。本文主要分析我國會計職業(yè)道德方面的內容。

　　關鍵詞：會計行業(yè);會計人員;職業(yè)道德

　　隨著社會發(fā)展速度的加快，人們對會計行業(yè)的需求在逐漸增長，對會計從業(yè)人員的要求也在不斷提升之中。而目前，我國的注冊會計師考核還是過于偏重對會計人員的專業(yè)技能的考察，而對于會計職業(yè)道德方面的考核內容則涉及的比較少，這就直接導致了會計行業(yè)的造假等現象的出現。因此，就必須持續(xù)加強會計職業(yè)道德方面的研究，不斷完善我國會計職業(yè)道德體系的建設。

　　一、我國會計職業(yè)道德建設的必要性

　　會計職業(yè)道德其實就是職業(yè)道德的一個分支，它是從事會計行業(yè)的人員在日常的工作中必須遵守的特定的社會規(guī)范。同時，會計職業(yè)道德也是與相關政策法律相互協(xié)調、相互補充的一種約束會計從業(yè)者職業(yè)行為的行為規(guī)范。會計工作是與資金、資產以及各種經濟利益打交道的經濟性技術活動。而由于現代經濟業(yè)務的不穩(wěn)定性和多種會計方法的可選擇性，導致會計人員在進行會計業(yè)務的核算、審查過程中，除了要嚴格遵循相關經濟法規(guī)以及相關會計政策法規(guī)之外，還要做出相應的`價值選擇，也就是職業(yè)道德的價值選擇。同時，會計人員在從事相關會計活動時，在相關財務會計結算、資金管理、會計信息審核等環(huán)節(jié)中都會面臨到相應的職業(yè)道德規(guī)范的選擇。因此，加強會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)、不斷完善我國會計職業(yè)道德體系是一項十分重要而迫切的工作任務。

　　會計職業(yè)道德的內容是什么，大家了解嗎?會計職業(yè)道德現狀大家知道是怎么樣的嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于會計職業(yè)道德論文，歡迎大家閱讀!

　　論會計職業(yè)道德規(guī)范

　　【摘要】誠實是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，也是會計職業(yè)道德的重要內容，文章從我國會計領域誠信失范分析入手，論述了樹立會計誠信的意義及如何建立會計誠信機制。

　　【關鍵詞】會計職業(yè)道德誠實機制

　　一、會計職業(yè)道德現狀

　　新中國成立以來，我國的會計法制和職業(yè)道德建設取得了顯著成效，特別是在計劃經濟時期，廣大會計人員樹立了良好的會計職業(yè)道德風尚。黨的十一屆三中全會以后，隨著改革開放和現代化建設事業(yè)的深入發(fā)展，廣大會計人員與時俱進、開拓創(chuàng)新，在社會主義市場經濟體制的建立與發(fā)展中做出了突出成績，促進了社會主義市場經濟的快速發(fā)展。但是，我們在充分肯定會計職業(yè)道德建設取得成績的同時，也不應忽視存在的問題。

　　1、會計職業(yè)道德觀念淡薄

　　在現實中，一些會計人員在國家、社會公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時，不能夠堅持準則，甚至通同作弊，為違法違紀活動出謀劃策，直接參與偽造、變造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表。根據有關方面對一千多名在崗會計人員的問卷調查，有16.87%的會計人員認為應當做到堅持原則;有61.27%的會計人員認為應當按單位負責人意見辦，做好會計上的“技術處理”;有21.86%的會計人員認為應直接按單位負責人的意見辦。

　　2、追求私利，監(jiān)守自盜

　　摘 要 誠實是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，也是職業(yè)道德的重要，從我國會計領域誠信失范入手，論述了樹立會計誠信的意義及如何建立會計誠信機制。

　　關鍵詞 會計 職業(yè)道德 誠實 機制

　　1 會計職業(yè)道德現狀

　　新成立以來，我國的會計法制和職業(yè)道德建設取得了顯著成效。

　　但是，我們在充分肯定會計職業(yè)道德建設取得成績的同時，也不應忽視存在的:

　　（1）會計職業(yè)道德觀念淡薄。在現實中，一些會計人員在國家、公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時，不能夠堅持準則，甚至通同作弊，為違法違紀活動出謀劃策，直接參與偽造、變造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表。

　　（2）追求私利，監(jiān)守自盜。一些會計人員個人主義、拜金主義、享樂主義膨脹，喪失了最起碼的法制觀念，會計職業(yè)道德淪喪，故意偽造、變造、隱匿、毀損會計資料，利用職務之便貪腐、挪用公款，以身試法，甚至走上了違法犯罪的道路。

　　（3）違背準則，弄虛作假。一些注冊會計師在執(zhí)行獨立審計業(yè)務時，沒有嚴格執(zhí)行獨立、客觀、公正的職業(yè)道德準則，出具了不恰當的審計報告，客觀上認同了會計做假行為，充當了被審計單位會計信息失真的保護傘。有的注冊會計師明知委托人的會計報表有重大錯報和故意造假的行為，卻不予指明，并加以虛假的陳述，出具虛假的審計報告。

　　2 會計誠信失范原因分析

　　2.1 社會變革及市場對價值觀念的沖擊

　　黨的十一屆三中全會以來，我國社會發(fā)生了一系列深刻的社會變革。隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，人們的思想意識、價值觀念，都在隨之發(fā)生變化。在市場經濟條件下，由于社會經濟成分、組織形式、就業(yè)方式和分配方式日益多樣化，人們利益格局勢必多樣化和復雜化，原來那種單一的利益關系向大跨度、多層次的利益關系格局變化。利益關系的變化反映在思想意識上，必然引起道德沖突。人們在分析會計信息失真原因時所講的"利益驅動"，就是指這種價值觀念變化的'一種負面效應。在會計職業(yè)道德滑坡中，小團體利益與社會利益發(fā)生沖突的占了會計職業(yè)活動中利益關系的絕大多數，而且往往是小團體利益占了上風，導致了會計信息失真。而注冊會計師為了爭奪會計市場上的經濟利益，不惜嚴重損害國家和社會公眾的利益。這些都是個人利益的集中表現。

　　【摘要】高校是會計人員崗前教育的重要場所,在會計職業(yè)道德教育中具有基礎性地位。高校會計專業(yè)在校學生,是會計行業(yè)的預備人員,他們當中大部分將進入會計行業(yè)從事會計工作,在校學習階段是他們的會計職業(yè)情感、道德觀念、是非善惡判斷標準初步形成的時期。加強對高校會計專業(yè)學生的會計職業(yè)道德教育,是高校培養(yǎng)高素質會計人才的重要內容。

　　【關鍵詞】高校 會計專業(yè)學生 職業(yè)道德 教育

　　1 加強高校學生會計職業(yè)道德教育的必要性

　　高校會計類專業(yè)的學生,是會計隊伍的預備人員,是未來我國會計隊伍的骨干力量,他們是否具備應有的職業(yè)道德,將直接影響到未來會計工作的好壞。在高校會計類專業(yè)開展會計職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學生的會計職業(yè)情感、道德觀念和法制觀念,可以促使會計隊伍預備人員將會計職業(yè)道德要求轉化為內在的會計職業(yè)道德品質,把會計職業(yè)道德規(guī)范變成未來職業(yè)活動中遵循的信念和標準,從而對潛在會計人員職業(yè)道德水準起著基礎性作用。相反,如果學生缺乏應有的會計職業(yè)道德,走上工作崗位以后,必然會導致其為謀取個人或單位利益而肆意造假。因此,加強對高校在校會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育,是我國會計職業(yè)道德教育的重要一環(huán),是當今經濟時代的呼喚,也是構建和諧社會的要求。

　　2 高校對會計學專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育存在的問題

　　2.1 財會教學中重專業(yè)知識教育而忽視會計職業(yè)道德教育

　　目前,在高校財會教學中,注重的仍是學生的會計專業(yè)教育,而對學生的會計職業(yè)道德教育較少,一些學校甚至沒有開設這方面的課程。最終的結果使培養(yǎng)出的學生缺乏堅韌的職業(yè)道德的“鎧甲”,走上社會后,在事本專業(yè)工作的時候,難免由于缺乏職業(yè)道德的系統(tǒng)知識、由于意志薄弱而制造虛假的財務信息,傷害使用會計報表的國家、單位和個人,同時也使自己受到傷害。