小學數(shù)學教育論文

　　在學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的淺談教育心理學在小學數(shù)學教學中的作用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　淺談教育心理學在小學數(shù)學教學中的作用論文 篇1

　　摘要：

　　隨著學習的深入，小學數(shù)學知識難度不斷加深，對學生的數(shù)學思維要求越來越高，使得小學生學習數(shù)學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數(shù)學方面闡述教育心理學的涵義，根據(jù)實際教學情況著重把握小學生的學習心理動機，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的主觀能動性，從而提高數(shù)學學習效率。

　　關鍵詞：

　　小學數(shù)學；教育心理學；小學生；效率

　　數(shù)學是自然科學中最基礎的一門學科，其起到培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力以及發(fā)展智力的作用，具有其他任一門學科都無法替代的特殊功能。

　　隨著學習的深入，小學數(shù)學的知識結構不斷復雜，難度不斷加深，對學生的數(shù)學思維要求越來越高，使得小學生學習數(shù)學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學的相關理論對小學生進行指導和幫助，提高學習數(shù)學的效率是很有必要的。

　　一、數(shù)學教育心理學的含義

　　數(shù)學教育心理學屬于數(shù)學教育研究的一個基礎性的領域，國際上對數(shù)學教育心理學一個通行的概念就是，數(shù)學教育心理學是指以數(shù)學教學的實踐為基本出發(fā)點建立自己的理論觀點及其體系的研究，從認知理論的立場探究、分析和評述在數(shù)學教育中遇到的各個方面理論及實踐問題。數(shù)學教育心理學在整個教育教學體系中具有一定的特殊性，其不只是將數(shù)學教學案例與教育心理學的結合研究，還是具有學科特色以及研究對象的一門學科。

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的如何在農村小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育論文，希望能夠幫助到大家。

　　如何在農村小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育論文 篇1

　　隨著社會的發(fā)展，在農村，大部分家長外出打工，農村留守兒童十分普遍。他們遠離父母，與老人生活在一起。遠在外地打工的父母只給留守在家的孩子提供了物質基礎，而不能給孩子更多的照顧、關愛。孩子們由于長期得不到父母的照顧和關愛，久而久之，導致心理健康的缺失。他們一遇事就焦慮不安，特別是來自于學習方面的壓力更讓他們恐慌。這樣，在農村小學中，心理健康教育尤為重要。它不僅是學校、班主任的責任，而且是每個小學教師義不容辭的責任。學校教育對維護學生的心理健康起著極其重要的作用。各個學科的教學也都負有此項任務。作為小學數(shù)學教師，同樣也擔負著培養(yǎng)學生良好的心理品質的責任。那么，在農村，如何在小學教學中滲透心理健康教育呢？

　　一、努力營造寬松的課堂氛圍

　　數(shù)學課本枯燥乏味，沒有語文課那樣賞心怡目。只有在寬松和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺。也只有教師在課堂中能體現(xiàn)人性關懷，學生才會輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到數(shù)學學習中來。這樣的數(shù)學課，首先，要求教師課前精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，使數(shù)學課堂充滿生機與活力。其次，要求教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，而不是批評，更不是諷刺、羞辱和責罵。再次，教師要以飽滿的激情感染學生。課堂中教師要自始至終保持良好的心態(tài)，千萬不能因為自己的不愉快而板著臉孔走進教室，使整個課堂蒙上陰影，從而使學生陷入一種緊張的狀態(tài)，整堂課學生惶恐不安，難以集中精力聽課。最后，教師在課堂中要熱情地關心和幫助后進生，幫助他們消除緊張情緒，理解和寬容后進生。只有這樣，學生才能輕松、愉快地把精力投入到數(shù)學課中來。

　　現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教育中的感悟的論文，歡迎大家分享。

　　摘要：

　　根據(jù)在本校隨機抽取學生，做了一份關于《小學生數(shù)學學習情況調查問卷》中顯示，只有不到30%的學生喜歡上數(shù)學課。而對于“你對數(shù)學課感受”這個問題，“枯燥”、“乏味”、“單調”一類的詞不覺于耳，其中某些膽大的孩子還悄悄的告訴我，數(shù)學老師天天板著臉，好嚴厲呀！蘇霍姆林斯基曾經說過：對學生和教師這兩個個體而言，可怕的災難在于將學生的主要精力放在消極地獲取知識上。對于初踏邏輯思維領域的孩子來說，小學數(shù)學教學，其首要目的是讓學生在快樂中獲取新知。古語有云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，怎樣將“好知者”升級成為“樂知者”，首先要做的是落實課標精神，以學生為主體，將課堂“還給”學生，使之積極主動地參與學習，樂于學習，在獲得知識的同時獲得快樂。結合自身教學得失，對如何讓學生快樂學習，淺談如下。據(jù)心理學研究測試表明，情緒雖然帶有主觀色彩，但對智力活動能否順利進展起著至關重要的作用。正如調查中30%喜歡上數(shù)學課孩子，其喜歡理由之一接近50%選擇喜歡數(shù)學老師。其實在人的內心深處有喜歡、自信、樂觀等正能量情緒推動個體前進與發(fā)展；也有諸如消極的情感如厭惡、自卑、悲觀等，則會阻礙人們正常的認知思維與活動。因此小學數(shù)學快樂教學法正是從樂觀情緒對學習的積極影響出發(fā)而提出的。所謂的快樂教學，就是從學生的認知規(guī)律及心理特點出發(fā)，借助生動形象的教學手段，讓學生在愉悅的感官中掌握新知。簡而言之，即小學數(shù)學應該教者樂之，學者亦樂之！

　　隨著教學改革的進一步深化和信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術越來越多地被廣大數(shù)學教師采用，它成為一種最實用的教學方式。只有科學運用這些課程資源，才能有效提高學生的數(shù)學應用能力，從而更好地完成教學目標。

　　1、整合現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

　　網絡作為信息發(fā)展的產物，在新課標背景下很受推崇，學生也愿意接受這種學習方式，教師也從繁重的勞動中解脫出來。利用網絡進行情境設置和信息查詢，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解能力，又能實現(xiàn)小組合作學習，收到很好的教學效果。

　　2、發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢作用，科學突破教學難點。

　　初中數(shù)學中絕大多數(shù)知識點是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導過程、圖形的變換、線段的移動等，都可以運用多媒體課件動畫展示，從本質上揭示數(shù)學概念、原理，通過直觀展示，學生輕松掌握教學內容。

　　例如，在“概率的意義”的教學中，筆者設計一個抓球小實驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學生從黑盒子里一次抓出3個球，總共抓90次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數(shù)，紅黃白各一個的次數(shù)，兩個紅色一個白色的次數(shù)……這個實驗由于課上實驗時間、實驗場所的限制，學生實驗內容、次數(shù)不夠充分，因此，學生得出的結論可能和預想的結果有較大的差距。筆者運用Flash課件模擬這個實驗，使學生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的教學效果。這樣的趣味題目使學生對概率知識有了更客觀的認識，提高了學生的實際應用能力。

　　在數(shù)學教學中，應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設的空間，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過培養(yǎng)學生的直覺思維能力和求異思維能力，讓學生形成多維型的思維方式。下面是小編收集整理的電大會計畢業(yè)論文，希望對你有所幫助！

　　摘要：本文從創(chuàng)新教育原則、教師創(chuàng)新意識的體現(xiàn)、學習動機和興趣的誘發(fā)、學生主體性的體現(xiàn)、思維的培養(yǎng)、動手操作這六個方面來談談創(chuàng)新教育在小學數(shù)學中的應用。

　　關鍵詞：數(shù)學教學；課堂學習；創(chuàng)新教育

　　科技是社會生產發(fā)展的重要力量，創(chuàng)新是科技發(fā)展的源動力。江**主席說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”經濟競爭就是科技競爭，也就是創(chuàng)新能力的競爭。 創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑。要把最好的教育給我們的孩子，那么，這“最好的教育”就是要去培養(yǎng)人才以及創(chuàng)新，這就要求我們要重視教育的創(chuàng)新。小學數(shù)學課堂教學活動是教與學的統(tǒng)一。如何在小學教學中實施創(chuàng)新教育，引導學生主動地學習數(shù)學，是當前小學實施素質教育的重要途徑。對于學生來說，通過學生的創(chuàng)新學習和教育，隨著他們認識能力的增長，情感體驗控制能力的加強，學生的能動性、創(chuàng)造性和自主性在不斷提高，來達到小學數(shù)學中的一個學習的目標和能力培養(yǎng)。因此，在小學數(shù)學中創(chuàng)新教育的應用也占了比較顯著的地位。

　　1 數(shù)學教學中要堅持創(chuàng)新教育的原則

　　1.1 自主性原則

　　自主性原則是指在數(shù)學教學過程中，學生的自主性得到體現(xiàn)，去主動積極的學習；通過理解和運用所學的知識，而不是死記硬背、生吞活剝。學生是教育教學活動的主體，因此，學生主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是教學成功的必要條件。學習過程是學生運用已有知識進行智力加工的過程，學生只有發(fā)揮其主觀能動性，才能舉一反三，觸類旁通，理解和掌握知識。學生在是受教育者，但他們是教育的對象；學生只有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，體現(xiàn)出自主性的原則，才能真正自覺地獲取知識和實現(xiàn)發(fā)展。

　　小學數(shù)學教育教學隨筆

　　張曉華

　　教育的主體是學生，學生的認知能力、生活經驗客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學活動內容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。多年的教學使我真正懂得“課標是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學的能力。但也留下了一些教學遺憾：一方面部分學生計算速度慢、正確率不高。另一方面部分學生解決問題的能力差。

　　一、用“發(fā)展”眼光去評價小學數(shù)學教育對象

　　1．教師要樹立“發(fā)展”觀

　　“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當其沖是各種發(fā)展的核心，教學必需堅持“以人為本”。在數(shù)學教學中，必須要打破“只注重書本知識，只注重問題結果”，以“結果對錯”做為學生解答數(shù)學問題的唯一評價標準，以“得分高低”做為學生學習成效的唯一評價尺度等從眼前出發(fā)，急功近利，有損于學生終身發(fā)展的落后評價觀，而應該思考一下我們今天的教學對于學生的明天，對于他們能否自主地學習、發(fā)展有什么影響。

　　2．教師要為學生的長遠發(fā)展做好長遠的服務

　　“終身教育”是時代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書、一個單元、幾道題等該掌握的知識，而是學生在獲得這些知識的同時，是否煥發(fā)出生命的活力，使“自覺的學習”將來能夠伴隨他們的終身。所以教師要關注每一個學生，為他們的長遠發(fā)展做好今天的服務，從這樣的角度加強自我反思和評價。

　　(一)規(guī)范語言

　　老師具有言傳身教的作用，小學數(shù)學教學語言的規(guī)范應該引起廣大教師的注意，不要在潛移默化中對學生造成一些不良的影響，尤其是在課堂上，老師的行為舉止都在學生們的眼中，規(guī)范的語言教學能夠引起學生們的聽課興趣，老師自己也應該做到語言上的注意，講課時，能夠有條不紊，思路清晰，用最簡潔的語言授課于學生。在小學數(shù)學學科的教學中，對于邏輯性較強的問題，老師應注意用詞的藝術性，使得內容的講解不顯得枯燥無味，而變的生動活潑，有利于學生的吸收，增加學生對本學科的學習興趣，并不斷提出問題，解決問題，提高成績。例如:動手剪一剪這道題，題目是:將一張邊長為24厘米的正方形紙，剪成4個完全一樣的小正方形，這4個小正方形周長之和比原來的正方形周長增加了多少厘米?這時，老師就可以讓學生們動動手自己剪一下，由此可以增加課堂的趣味性，提起學生的興趣。等學生都做完之后，老師就可以找一個學生站起來回答這個問題，如有錯誤，老師再進行糾正。最后，老師再向所有學生講解做題方法，將這個正方形沿水平方向剪一刀，這時分成的兩個小長方形的周長和就比原來大正方形的周長增加2個邊長;再沿豎直方向剪一刀，又增加2個邊長，一共增加2×2=4(個)邊長，4個小正方的周長和比原來的正方形周長增加了24×4=96(厘米)。

　　(二)鼓勵性教育

　　孩子是需要鼓勵的，那么如何在課堂上使用鼓勵性的`語言是一門很大的學問。從教育心理學的角度來說，在課堂上使用鼓勵性的語言可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，增進學生自信心，古人云:“良言一句三冬暖。”由此可看出老師對于一個學生的評價何等的重要，一句鼓勵性的評價會讓學生對自身充滿肯定，更加堅定地向前走，為目標而努力奮斗。例如:對于不經常發(fā)言的學生回答問題時，就可以說，“你雖然沒有完整的回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的!”對于學習較吃力的學生經常說，“老師相信你經過努力一定能行。”對于問題從多方面思考的學生就可以說，“你真是一個知識淵博的孩子，你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊!”所以，老師應對不同的學生用不同的鼓勵性語言進行表揚。但是，老師對學生的鼓勵要適度、恰當，過度的鼓勵和表揚，會讓學生忽視掉學習的過程，只注重結果，不能真正的激發(fā)學生的學習欲望，反而使學生對學習抱有了一種隨意的態(tài)度。

　　摘要：時代的發(fā)展，要求教育也要隨之改革，尤其小學教育的發(fā)展與改革更為重要。小學生是祖國的未來，是祖國的希望，而小學教育不僅關乎到小學生多方面能力的培養(yǎng)，小學階段還是塑造品格的重要階段，所以小學生的品格教育也非常重要。目前，小學教育還不完善，小學數(shù)學教育中還存在著諸多問題，如何解決這些問題使小學階段的數(shù)學教育適應時代的召喚，這是目前需要共同探討的問題，本文針對小學數(shù)學教育存在的問題提出了相應的有效的對策，希望對今后的小學數(shù)學教育有所幫助。

　　關鍵詞：小學；數(shù)學教育 ；問題； 對策

　　隨著我國經濟的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)向前不斷進步。但是，在我國的小學數(shù)學教育中，雖然取得了一定的成績，可在一些方面仍然存在著許多問題。教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)，也是全民素質整體提高的重要組成部分，特別是小學教育。小學是一個人初入社會的初始階段，一個人的性格培養(yǎng)、文化基礎、品格的塑造都將在小學階段打下基礎，所以，在人的一生中，小學教育是基礎教育，在未來的日子里，小學教育也是最為深刻的，而小學教育的實施也是比較難的，這就使小學教育問題成為一個更為嚴肅的問題。可是，目前小學教育中的數(shù)學教育還有很多問題等待解決，時代的發(fā)展和進步使我們吸取了國外的一些先進經驗，但是，我們要根據(jù)中國的實際情況，建立起具有本國特色的教育模式，這種小學數(shù)學教育模式，要緊跟時代的步伐，充分融入先進的科學教育方式。

　　一、小學數(shù)學教育存在的問題

　　【摘要】學校對學生進行思想品德教育已是一項艱巨而緊迫的任務，課堂教學不僅是要傳授知識，更應該幫助學生樹立良好性格和優(yōu)秀品德.在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，要善于挖掘德育教育因素，要將德育教育同數(shù)學教學特色相結合，在學生接受能力內，循序漸進，潛移默化，將德育教育融入到日常教學中，培養(yǎng)學生良好的思想品德.

　　【關鍵詞】小學數(shù)學；德育教育

　　在《小學數(shù)學課程標準》中指出：在小學數(shù)學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育［1］.小學數(shù)學作為小學教育中一門主要學科之一，教師在日常教學中，不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學生學習能力，更要向學生傳輸“正能量”，加強思想道德教育.為此，筆者在本文談談如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的一些看法.

　　1.結合教材內容，深挖德育因素

　　在現(xiàn)有數(shù)學教材中蘊含著許多德育教育因素，教師在日常教學中應加以提煉，對教學內容進行延伸，把德育教育同數(shù)學知識有機結合教學.例如，在解決“植樹問題”“合理統(tǒng)籌時間”“糧食產量”等數(shù)學問題中分別滲透著綠化意識、珍愛時間、節(jié)約能源意識，這些都是將德育教育滲透在數(shù)學教學中，教師可以在解決問題的同時深挖德育因素，積極引導學生進行思想教育.教師在《速度的認識》教學中，根據(jù)教材內容結合教學目標，讓學生從“龜兔賽跑”“閃電打雷”“公路限速”等實際問題中抽象出速度，并認識速度，然后適宜地進行思想教育，讓學生知道在生活中控制速度的重要性，如控制車速，要珍愛生命，不能超速行駛.在《分數(shù)的認識》教學中，認識分數(shù)后對解決一些生活問題有很大的幫助，例如將一個蛋糕分給五個小朋友該怎么分，同時感受生活中分數(shù)的妙用，進而體驗到學習數(shù)學的樂趣，促使學生更熱愛數(shù)學，熱愛生活.在教學解決問題時，結合生活實際，出示我國關于衛(wèi)星發(fā)射的現(xiàn)狀，給出問題，讓學生感受知識帶來科技發(fā)展的巨大成果同時對學生進行愛國主義的教育，讓學生清楚國富民強科技發(fā)展離不開知識，并激勵學生為國家的繁榮昌盛而努力奮斗.這樣將知識教學和思想教育有機融合在一起，讓學生在學習知識的同時感知自己的使命，對學生今后的學習也有很大的激勵作用.

　　在日常學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教學教育論文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學數(shù)學教學教育論文1

　　一、為學生提供創(chuàng)新的素材，創(chuàng)造創(chuàng)新空間

　　教材僅僅是提供學習知識、進行思維活動、發(fā)展思維能力的重要依據(jù)。要創(chuàng)新教學，教師必須深入挖掘教材，設計感性材料，為學生架橋搭梯。如在學習了“圓面積的計算”后，聯(lián)系日常生活，向學生提出問題：為什么雨傘都是圓形的？為什么沒有長方形、正方形、三角形的雨傘呢？教師為學生提供如下素材：長是4，寬是2長方形；邊長是3的正方形；邊長是4的等邊三角形。要求學生分別求出它們的周長和面積，并從中探究出規(guī)律。學生經過一番計算后發(fā)現(xiàn)，在周長相等的情況下，以圓的面積最大。這樣雨傘就可用最省的材料而得到最大限度的利用，充分遮擋烈日、暴雨，保護人們。從而極大地提高了學生學習數(shù)學的積極性，促進了創(chuàng)新思維品質的發(fā)展。除了利用教材上的例子外，還可以設計一些開放性的問題，以便開拓學生的思路，發(fā)揮學生的潛能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如教學“角的認識”后可設計：“一個長方形，剪掉一個角后，還剩下幾個角？”在此教師可先作講解說明，然后共同討論，引導學生找答案，不一定要找到全部結果，只要能給學生以啟迪，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。

　　二、一題多解培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教給創(chuàng)新方法