淺談多媒體在課堂教學中的作用
【摘要】：多媒體就是以計算機為核心，將文字、數據、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體合而為一，為學習者提供一種多樣化的可交互的操作環境教學。筆者就自己的多年的多媒體教學的經驗淺談其在課堂家學的作用。
【關鍵詞】：多媒體 課堂結構 課堂教學
多媒體就它作為一種先進的輔助教學的工具和手段，已經越來越受到眾多師生的青睞。一堂運用合理，生動活潑的多媒體教學課不僅會為課堂生輝添彩，而且能夠激發學生的學習興趣，促進學生對知識的吸收和理解。
一、激活學生的學習興趣，創造其良好的學習心理。
現代心理學告訴我們“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，采用了新穎的方法能使學生集中注意力，提高興趣”。多媒體絢麗多彩的畫面，生動形象的演示，化小為大，化靜為動，化抽象為具體的特效，深受廣大學生的喜愛。根據學科特點，應用科學的規律，通過多媒體的演示，可把學生不易感知的事物表現出來，增強學生的感官刺激，有效地吸引學生的注意力，激發學生情趣，從而引起學生心理上的愉悅和形成高漲的學習興趣，尤其是在數學、物理、化學這幾門功課中，對一些枯燥無味的理論知識的理解和認識，運用多媒體更是直觀、形象、妙趣橫生。
二、優化課堂結構，提高學習效率。
多媒體進課堂，能使教師充分發揮自身的主導作用，使學生展示其主體作用。能科學、合理、形象地突破教學重點，分化教學難點，引導學生積極參與，化難為易，化抽象為形象，化概括為具體，逐步解決問題，從而優化課堂結構，使課堂氣氛張馳有序，有效地啟發和激勵學生的積極思維，提高教學效率和質量，比如，教師講課時對舊知識的總結和回顧，對例文、例題的講解等，教師都可使用提前制作的多媒體課件，快速呈現在學生面前，節省了許多課堂學習的時間，再比如：在講評作文時，把學生的優秀作文，典型的病例等展示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞，通過教師的講評，學生的自評、互評，相互促進，相互提高，講評質量高，速度多，容量大。
三、運用其交互性，提高練習質量。
多媒體集圖、文、聲、像于一身，能向學生提供形式多樣，功能各異的感性材料和形象生動的畫面，可為學生創造一個寬松愉悅的環境。并且，多媒體還具有交互性和反饋性的特點，可對學生的解答即時作出判斷，顯示對錯信息或幫助糾正或給予其鼓勵。教師應充分利用多媒體這一優勢，化繁為簡，化靜為動，為學生設計一些練習課件，不僅會充分調動學生參與練習的積極性，提高練習質量，達到鞏固和運用知識的目的，而且還會使練習課豐富多彩，妙趣橫生，激情揚溢，在生動活潑的氛圍中理解知識、掌握知識、運用知識，進而提高學習的質量。
多媒體教學是為學生發展和教學實際服務的，使他們在一種輕松愉悅的氛圍中學習了知識，形成了能力，所以，必須實用，研究和運用教學中多媒體的使用技巧是提高教學效果和質量的有效途徑，但值得注意的是多媒體進入課堂，只是一種教學輔助手段，切勿喧賓奪主，越俎代瘡，除了平常教學中動手畫一畫，寫一寫，記一記的必要訓練，教師仍有必要發揚傳統教育中的寶貴經驗和優秀教學教法，將學生這個主體激活，引導學生提高學習的主動性和創造性，避免出現為了使用多媒體而使用多媒體，將傳統教育中心的“人為灌輸”轉換成“機器灌輸”等現象。只有這樣，才能將多媒體這個先進技術正確運用到課堂教育中，利用它營造出一個有利于激發學生學習興趣的課堂氣氛，使多媒體技術更充分地發揮出輔助教學的功能，不斷為教學工作注入新和活力。
論文出處(作者):
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