校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)對高端技能應(yīng)用型人才需求逐漸增加。尤其是對英語專業(yè)人才更是求賢若渴，英語表達(dá)能力、人際溝通能力、商務(wù)談判能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都是企業(yè)對英語型應(yīng)用人才提出的錄用要求。通過對校企合作高職英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人才需求進(jìn)行分析，提出有效的高職英語人才培養(yǎng)途徑，以期依托企業(yè)推動師資力量向多元化方向發(fā)展，建立英語人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建雙贏互惠的校企合作人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞:
校企合作，英語人才培養(yǎng)，高職院校途徑，
引言：
近年來，社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使各地企業(yè)對英語人才需求量加大。由于社會就業(yè)環(huán)境復(fù)雜化，致使技能型人才無法滿足現(xiàn)實(shí)工作需要，高職院校為了培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型英語人才，提出了校企合作下高職英語人才培養(yǎng)途徑，努力調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，大力推動高校和用人企業(yè)利益的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)合作共贏。
一、高職英語人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、目標(biāo)不明確及自我控制能力差等問題，這些問題直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。高職院校以培養(yǎng)英語的專業(yè)人才為目的，將現(xiàn)有教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育理念相結(jié)合，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，為適應(yīng)社會個性化需求，培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的英語專業(yè)人才。大學(xué)生與同齡人相比，在性格、思想和能力方面并沒有太大的差異，但是在動手能力和創(chuàng)新思維方面卻比同齡人要活躍得多，高職院校在優(yōu)化教學(xué)模式方面可以從學(xué)生的興趣和特長入手，促使學(xué)生樹立健康的職業(yè)理想。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國對于商務(wù)英語專業(yè)人才需求也越來越大[1]。由于諸多高校存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)模式過于陳舊的問題，致使學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。每年有大部分畢業(yè)生選擇的工作與自身所學(xué)專業(yè)不符，即便選擇了專業(yè)對口的工作，任職時間也不會太長。這類情況說明高職院校的教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)率有直接關(guān)系。同時，現(xiàn)階段高職院校英語教學(xué)主要以提升英語綜合素質(zhì)為主，從而忽略了英語口語教學(xué)，影響了學(xué)生英語整體水平的提升。學(xué)校應(yīng)針對這一情況和各類影響因素及時調(diào)整英語教學(xué)核心課程。教師也需要根據(jù)社會現(xiàn)代化發(fā)展綜合考慮對課程和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從學(xué)生興趣進(jìn)行著手，營造良好的英語課程學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
二、校企合作視角下高職英語人才需求分析
表1數(shù)據(jù)是針對某省內(nèi)48家企業(yè)進(jìn)行的電子問卷調(diào)查結(jié)果，涉及了13個行業(yè)，為了避免企業(yè)對英語技能要求過高，所選企業(yè)中并非英語專業(yè)對口的進(jìn)出口、外貿(mào)類企業(yè)。調(diào)查內(nèi)容均是用人單位的人才招聘需求、學(xué)歷要求以及綜合素質(zhì)等。調(diào)查結(jié)果顯示，英語日常對話、交易、交談等方面是企業(yè)最為看重的。調(diào)查結(jié)果表明，有超過50%的企業(yè)中沒有英語專業(yè)人才，有20%左右的企業(yè)有引進(jìn)英語專業(yè)人才的計劃，剩余部分企業(yè)中，英語專業(yè)人才不超過3人在企業(yè)工作，還有極少的部分的企業(yè)不會考慮對該技能人才的引進(jìn)錄用。由于部分企業(yè)沒有走出去的意識，在崗培訓(xùn)課程中也沒有相關(guān)教程，對人才規(guī)劃考慮不全面，沒有認(rèn)識到英語專業(yè)人才對企業(yè)發(fā)展的重要性。
三、校企合作的高職英語人才培養(yǎng)途徑
高職院校為了有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率，基于企業(yè)需求開展對英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，不但實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高校之間的資源共享，還使高職院校人才培養(yǎng)更加具有針對性。對于企業(yè)而言，校企合作模式為企業(yè)提供了優(yōu)秀的英語專業(yè)資源和人才儲備，高校則是通過企業(yè)資源優(yōu)勢促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生的技能掌握和從業(yè)能力的穩(wěn)定提升[2]。
1.校企共同制定商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案。
高職院校與企事業(yè)單位相結(jié)合制訂的人才培養(yǎng)計劃主要是為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語語言能力，在企事業(yè)單位能夠承擔(dān)外交工作及語言服務(wù)工作的技能型人才，并且在企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)方面均能夠勝任的高素質(zhì)人才。校企合作模式的開展，高職院校應(yīng)該對各地區(qū)企業(yè)發(fā)展情況、產(chǎn)業(yè)升級以及結(jié)構(gòu)調(diào)整方面進(jìn)行分析并重點(diǎn)關(guān)注。隨時與企業(yè)保持聯(lián)系，對企業(yè)的主要發(fā)展趨勢和方向要及時關(guān)注，并與企業(yè)溝通組建校企實(shí)習(xí)委員會和企業(yè)專家指導(dǎo)委員會。高校對英語專業(yè)課程的調(diào)整設(shè)置需與企業(yè)協(xié)商，共同探討，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步推動校企合作共同體的形成。高職院校中，英語專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)與企業(yè)發(fā)展緊密相連，滿足企業(yè)生產(chǎn)需要，這也就是人們常說的專業(yè)前瞻性。針對高校英語課程的設(shè)計與開發(fā)，需邀請企業(yè)共同參與，將企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展所需的知識、技能融入課程內(nèi)容設(shè)計。一般高職院校最后一個學(xué)期，會安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。英語專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)避免學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差、接受能力不強(qiáng)以及專業(yè)設(shè)計面狹窄等因素的影響，以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，分別對企業(yè)和畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)時調(diào)查，教學(xué)計劃及課程設(shè)計均需圍繞“英語語言知識+商務(wù)談判+文化交流+實(shí)際操作能力”進(jìn)行開展，為夯實(shí)學(xué)生的語言基本工奠定基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力[3]。
2.吸納企業(yè)精英骨干，加強(qiáng)多元化的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
近年來，高職院校教師隊(duì)伍中主要是青年教師居多，職稱結(jié)構(gòu)不平衡，導(dǎo)致院校雙師型教師和高職稱、高學(xué)歷教師嚴(yán)重缺乏。高校繁重的教學(xué)任務(wù)和曲折的培養(yǎng)渠道，使高職教師在教學(xué)水平、綜合素質(zhì)和學(xué)歷層次方面難以得到有效提升，諸多專業(yè)的教師均是在邊教邊學(xué)，不能與企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，無法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。高職院校為盡快解決該問題，最有效直接的方法就是將企業(yè)精英骨干引入至教師團(tuán)隊(duì)，促使高職院校英語專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)逐漸向多元化方向發(fā)展。企業(yè)中的精英骨干在實(shí)踐操作和吃苦耐勞方面占據(jù)優(yōu)勢，他們可以針對專業(yè)課程、英語需求與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，院校也針對企業(yè)精英不熟悉課堂教學(xué)，無法做到因材施教這一問題，考慮讓專業(yè)教師與企業(yè)精英攜手，快速提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力。
3.依托企業(yè)，建立英語人才培養(yǎng)基地。
表1調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)針對畢業(yè)生的商務(wù)談判能力、人際溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重視的，屆時學(xué)校可與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商溝通共同建立人才培養(yǎng)基地。高職院校可充分利用自身優(yōu)勢，從新生入學(xué)就開始進(jìn)行規(guī)劃，分步驟、分階段性地為學(xué)生創(chuàng)建仿真環(huán)境，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地更要精心設(shè)計，與企業(yè)一起實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，新生入學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生英語語言交際能力為基礎(chǔ)，包括個人的、集體的，具體語言訓(xùn)練形式可通過電影配音、英語演講、歌曲演唱、模擬商務(wù)談判以及對自己家鄉(xiāng)的介紹等。同時還可以通過該語言能力的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新精神。其次，在校學(xué)習(xí)期間，為提高學(xué)生的信息檢索能力、辦公自動化能力以及社會調(diào)查能力等設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。針對學(xué)生寫作能力和閱讀能力的掌握情況，教師可要求學(xué)生利用多媒體幻燈片形式將相關(guān)資料進(jìn)行分析匯總，并以口頭形式進(jìn)行匯報。辦公自動化能力的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生對計算機(jī)、多媒體放映以及辦公軟件的熟練操作。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是要求學(xué)生自主進(jìn)行問卷設(shè)計、話題選擇、問卷發(fā)出及收回，并對所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，書寫調(diào)查報告。最后，在實(shí)訓(xùn)前，企業(yè)應(yīng)安排相關(guān)技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生熟悉設(shè)備，并模擬商務(wù)貿(mào)易談判。實(shí)訓(xùn)練習(xí)的主要內(nèi)容主要包括供貨商、出口商相關(guān)業(yè)務(wù)的知識實(shí)訓(xùn)，具體涉及到的操作流程將由企業(yè)各部門技術(shù)人員進(jìn)行崗位定義，明確崗位職責(zé)和任務(wù)并安排學(xué)生進(jìn)行貿(mào)易業(yè)務(wù)交談的實(shí)訓(xùn)，針對操作和交談中出現(xiàn)的各類問題需自己解決，促使學(xué)生思維靈活度的提升。
4.構(gòu)建互惠雙贏的校企合作培養(yǎng)模式[4]。
校企合作互惠雙贏的培養(yǎng)模式，從國家角度來講，作為高等教育的重要組成部分的高職教育，具有一定的社會服務(wù)功能，高職院校英語人才培養(yǎng)主要是為了服務(wù)國家各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與企業(yè)相互合作，并充分利用了企業(yè)內(nèi)部真實(shí)環(huán)境來提升教師的實(shí)際教學(xué)水平，不僅實(shí)現(xiàn)了多元化渠道的開辟，還推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式變革。英語人才培養(yǎng)基地的建設(shè)是當(dāng)前校企合作下模式下的重點(diǎn)任務(wù)，除此以外，高校可利用自身優(yōu)勢為企業(yè)提供全面的、多功能服務(wù)，該服務(wù)主要包括對企業(yè)職工的入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，以及企業(yè)管理和技術(shù)改革、產(chǎn)品工藝研發(fā)等方面。
結(jié)語
校企合作作為國家高職教育發(fā)展的主要趨勢，進(jìn)一步推動了高職教育質(zhì)量的提升，促使高職英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文通過國家對校企合作下英語人才需求的現(xiàn)狀分析得知，師資力量和教學(xué)觀念均有不同程度的問題存在，為了有效地解決此類問題，可通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立，逐漸對師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)理念進(jìn)行變革，充分利用企業(yè)與高校的自身優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)利益的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，實(shí)現(xiàn)雙贏。
參考文獻(xiàn)
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