翻譯批評(píng)啟示下的英語翻譯教學(xué)論文
【摘 要】翻譯批評(píng)是支撐翻譯學(xué)發(fā)展的一大支柱，在英語翻譯教學(xué)中有不可或缺的重要作用。翻譯批評(píng)能夠幫助學(xué)生區(qū)別原文和譯文的文體，使學(xué)生對(duì)翻譯的性質(zhì)、要求以及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，提高學(xué)生的英語翻譯能力。
【關(guān)鍵詞】翻譯批評(píng) 翻譯教學(xué) 支柱 翻譯能力
翻譯批評(píng)是翻譯理論的核心問題，是翻譯實(shí)踐的規(guī)范。很多翻譯學(xué)家提出了多種不同的翻譯批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，翻譯學(xué)也從其他的學(xué)科中吸取了新的營養(yǎng)元素，翻譯家們對(duì)翻譯批評(píng)的討論仍有著極高的熱情。雖然翻譯批評(píng)活動(dòng)很早就有，但是作為學(xué)科結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的理論探討還處于起步階段。如何以翻譯批評(píng)來指導(dǎo)翻譯教學(xué)成為教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。
一 翻譯批評(píng)與翻譯教學(xué)之關(guān)系
《中國翻譯詞典》把翻譯批評(píng)定義為：從廣義上講，翻譯批評(píng)即參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)翻譯過程及其譯作質(zhì)量與價(jià)值進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)因社會(huì)背景而異，評(píng)價(jià)的目的旨在促使譯作最大限度地忠實(shí)于原作，并具有良好的社會(huì)價(jià)值。翻譯批評(píng)除給予翻譯實(shí)踐以指導(dǎo)外，還充當(dāng)著紐帶的作用。 翻譯學(xué)在發(fā)展當(dāng)中有三大支柱，分別為翻譯理論、翻譯批評(píng)以及翻譯實(shí)踐。翻譯批評(píng)是處于翻譯理論和實(shí)踐之間的橋梁，也是中介，它是翻譯理論和實(shí)踐之間不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，翻譯批評(píng)可以根據(jù)變化的翻譯實(shí)踐活動(dòng)把翻譯理論通過補(bǔ)充以及修正而不斷豐富化；其次，翻譯實(shí)踐在理論方面進(jìn)行構(gòu)建需要一個(gè)橋梁，也就是翻譯批評(píng)。翻譯學(xué)的三大支柱構(gòu)成了一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)，促進(jìn)了系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)元素的整合，推動(dòng)了翻譯學(xué)的發(fā)展。正如紐馬克所論：“翻譯批評(píng)是翻譯理論與實(shí)踐的一條根本紐帶”。此外我們還應(yīng)該從多角度來討論翻譯批評(píng)，可以從宏觀或者微觀的角度來審視它的本質(zhì)。翻譯批評(píng)不僅要包括自己的翻譯觀等宏觀角度的相關(guān)內(nèi)容，還要包含翻譯欣賞以及翻譯評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)方面的相關(guān)內(nèi)容。所以，溫秀穎博士所給出的翻譯評(píng)價(jià)的定義比較到位，他認(rèn)為，翻譯批評(píng)是以翻譯批評(píng)的理論作為基礎(chǔ)，對(duì)各種翻譯出來的作品、翻譯現(xiàn)象以及翻譯的思潮進(jìn)行評(píng)論的認(rèn)知活動(dòng)。它是一種翻譯接受活動(dòng)和翻譯研究活動(dòng)，屬于高層次的，有自己的獨(dú)特地位的翻譯活動(dòng)；它不僅具有自律性，同時(shí)還具有他律性。我們可以看出，翻譯批評(píng)所承擔(dān)的不僅是對(duì)譯本的評(píng)論和評(píng)價(jià)的基本任務(wù)，還要從宏觀的層次上來認(rèn)識(shí)翻譯的思潮。
許鈞認(rèn)為：“翻譯批評(píng)是對(duì)翻譯活動(dòng)的理性反思與評(píng)價(jià)，即包括對(duì)翻譯本質(zhì)、過程、技巧、手段、作用、影響的總體評(píng)析。就翻譯批評(píng)的目的而言，它并不僅僅在于對(duì)具體譯作或譯法作裁判性的是非判別，更在于對(duì)翻譯活動(dòng)何以進(jìn)行、如何進(jìn)行加以反思與檢討，進(jìn)而開拓翻譯的可行性，促進(jìn)翻譯活動(dòng)健康而積極地發(fā)展，體現(xiàn)翻譯活動(dòng)具備的各種價(jià)值，真正起到翻譯活動(dòng)應(yīng)有的作用。”將翻譯批評(píng)與翻譯教學(xué)相關(guān)聯(lián)，以一種特殊的方式教授翻譯理論、指導(dǎo)翻譯實(shí)踐，而不是把兩者分開。翻譯理論以翻譯批評(píng)為基礎(chǔ)才能有效地指導(dǎo)翻譯實(shí)踐，而對(duì)翻譯實(shí)踐的批評(píng)又豐富和校正了翻譯理論。例如，教師首先讓學(xué)生翻譯原文，然后呈現(xiàn)參考譯文，請(qǐng)學(xué)生將自己的譯作與參考譯文和原文進(jìn)行比較，并討論譯文之差別。通過學(xué)生間的討論和老師的評(píng)講，提高了學(xué)生對(duì)原文的理解及譯文的質(zhì)量，也實(shí)現(xiàn)了翻譯批評(píng)能力的提高。這種教學(xué)方式使翻譯批評(píng)、理論和實(shí)踐的三角關(guān)系得到了具體的展示。翻譯教學(xué)是把翻譯作為一門專業(yè)來進(jìn)行教學(xué)，樹立學(xué)生正確的翻譯觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的翻譯習(xí)慣，讓學(xué)生掌握翻譯的技巧，熟悉各種翻譯理論以及翻譯批評(píng)理論，這樣學(xué)生具有了翻譯素養(yǎng)和翻譯的能力，成為翻譯事業(yè)的后備人才。翻譯教學(xué)已逐漸成為區(qū)別于語言學(xué)的獨(dú)立的翻譯學(xué)科，因此，翻譯教學(xué)應(yīng)該樹立自己的學(xué)科意識(shí)，探索翻譯教學(xué)的最佳的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在翻譯教學(xué)當(dāng)中引入翻譯批評(píng)有很大作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的翻譯批評(píng)的能力，并且把學(xué)到的翻譯批評(píng)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的鑒賞能力以及文本的評(píng)判能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)譯文做客觀的評(píng)判。引入翻譯批評(píng)還可以為翻譯的實(shí)踐建立參照系，增加對(duì)譯文的理論和實(shí)踐維度的質(zhì)量評(píng)判，能夠使譯者和讀者很好地進(jìn)行溝通，最大化呈現(xiàn)出譯作的價(jià)值。
二 翻譯批評(píng)在翻譯教學(xué)中的啟示
翻譯批評(píng)在翻譯教學(xué)中起著實(shí)踐的作用。比如，可以起到識(shí)別語篇問題的作用、反思和提高的功能。識(shí)別語篇問題的功能主要是樹立學(xué)生的正確的語篇觀念，運(yùn)用翻譯批評(píng)的基本理論以及方法，根據(jù)翻譯所要達(dá)到的目的，對(duì)譯文在問題上進(jìn)行分析、識(shí)別以及做評(píng)價(jià)。反思提高是學(xué)生通過翻譯的課內(nèi)和課外教學(xué)的批評(píng)實(shí)踐活動(dòng)，提高鑒別譯文意識(shí)、賞析能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的反思能力。
原著的作者是價(jià)值的主體、是智慧的結(jié)晶，原著當(dāng)中所包含的主體思想以及主體精神反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀況以及作者的意向。在對(duì)原著正文進(jìn)行翻譯時(shí)，我們需要把握好原著當(dāng)中所隱含的各種含義，如果想做到這點(diǎn)，我們需要了解原著的背景，在教學(xué)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生先了解作品背景的好習(xí)慣。很多學(xué)生在翻譯時(shí)不看原著的作者是誰，不了解文章的出處，不考慮這部作品是如何寫成的，而是拿到文章后就開始翻譯，利用字典和語法書這些工具來完成翻譯的工作，這種做法是不可取的。想要保證翻譯的質(zhì)量，就需要充分認(rèn)識(shí)翻譯的課題，宏觀把握整篇文章，才能在翻譯過程中做到游刃有余。教師在教授翻譯課程時(shí)需要讓學(xué)生做到：首先，學(xué)生要謹(jǐn)記自己翻譯的目的，翻譯的目的是滿足人們的需要，在翻譯的過程中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的身份，在學(xué)生下筆之前要明確自己的翻譯目的和讀者的范圍以及翻譯成文后的使用功能。學(xué)生在翻譯過程中只有針對(duì)不同的文本來選取合適的翻譯策略以及語言的風(fēng)格，才能使得原著的價(jià)值得到充分的發(fā)揮。其次，教師要提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在翻譯過程中每個(gè)學(xué)生都有自己的審美取向以及審美的興趣，要成為一名優(yōu)秀的翻譯人員，就需要提升自己的審美品位，提高對(duì)文學(xué)作品的審美品位，學(xué)生可以大量閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品以及譯本等等，潛移默化地形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。還需要學(xué)習(xí)大學(xué)語文等相關(guān)內(nèi)容，提升漢語的修養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后，學(xué)生要能夠掌握英漢比較研究方面的內(nèi)容。不少學(xué)生掌握了漢語的意思，可是翻譯后的英文意思卻不了解，主要是學(xué)生的語言基礎(chǔ)弱，基本功不扎實(shí)，沒有掌握好漢語與英語的區(qū)別。此外，學(xué)生還需要了解英語的文化，同一種事物在不同的文化中會(huì)有不同的釋義，翻譯不好就會(huì)引起誤會(huì)和笑話。
所以，教師要教授給學(xué)生英漢語言的差異，從而提升學(xué)生的翻譯能力。
1．翻譯批評(píng)提高學(xué)生語篇意識(shí)
傳統(tǒng)的翻譯理論把整個(gè)翻譯活動(dòng)的重心放在原文上，所以，所有的譯文都要保證對(duì)原文作者的意圖做到忠實(shí)。多數(shù)的翻譯批評(píng)也是以原文作為重心。這只是從理論上看起來合理，可是卻偏離了實(shí)際的軌道。自從翻譯工作開始專業(yè)化、翻譯實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了文化轉(zhuǎn)向以后，委托式的翻譯就要滿足委托人的利益。如果是規(guī)模很大、很重要的翻譯，翻譯人員首先要和委托人進(jìn)行深入的討論，以便達(dá)成共識(shí)，更好地去實(shí)現(xiàn)委托人的翻譯需求。所以，多樣化的翻譯需求使得傳統(tǒng)的翻譯理念受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果翻譯活動(dòng)只是單一的以原文為中心一定會(huì)有失偏頗。翻譯的要求、委托者的利益、原文的文體風(fēng)格等很多原因都會(huì)影響翻譯的重心。在這些所有的影響因素中，原文的文體會(huì)在某種程度上決定翻譯的態(tài)度以及策略。例如，科技翻譯與文學(xué)翻譯在思維方式、翻譯心理、譯介過程、文本背景等方面均不同，其他諸如法律翻譯、新聞翻譯、經(jīng)貿(mào)翻譯等又各具特點(diǎn)。不同的文體具有不同的功能，比如商業(yè)和宗教公文多數(shù)使用祈使功能；詩歌和談話多數(shù)使用的是表達(dá)的功能；新聞和法律多數(shù)使用的是描述的功能；小說和散文多數(shù)使用的美感的功能。但是，這種劃分也不是絕對(duì)的，只能說明語篇功能的傾向性。比如某個(gè)公司的年報(bào)會(huì)同時(shí)具有描述的功能，報(bào)告公司的業(yè)績(jī)；表達(dá)功能，公司負(fù)責(zé)任向股東說明情況；祈使功能，建立形象和改變讀者的態(tài)度等等。有些學(xué)者提出翻譯理論本身很難體現(xiàn)翻譯的語篇觀念，最好的方法就是通過翻譯教學(xué)來穿插一些翻譯批評(píng)的練習(xí)，從而提高語篇意識(shí)以及對(duì)文體的識(shí)別能力。
比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的語篇及其兩種譯文進(jìn)行分析與批評(píng)，從而使他們掌握語篇翻譯的基本步驟與方法。
原文：
她慢慢地掉過頭去，只見一把傘伸出車窗外。啊，自己的傘！剛才抱孩子的那只手正向這邊用力地?fù)]著。她心頭猛地一熱，快步跑上前去。
車，走遠(yuǎn)了，她卻呆呆地立在那里……
譯文：
A parasol sticking out of the bus window. Her parasol! The hand which had been holding the baby was beckoning to her vigorously. With a surge of warmth rising in her heart, she rushed forward…
The bus was disappearing in the distance, but she stood there stockstill…
點(diǎn)評(píng)：原文通過具體的人物和事件描寫了感人的瞬間，是記敘文章，所以譯文也應(yīng)該是記敘文的文體，確保整個(gè)文章的連貫性。但是，譯文在連貫方面做得很差，在句法處理上也是拘泥于原文的句法，忽略了英語的主從結(jié)構(gòu)的句式，大量采用的并列句法損傷了文章的連貫性，而且，譯文還有很多語法以及拼寫錯(cuò)誤。
2．翻譯批評(píng)提高學(xué)生的翻譯技巧
通過對(duì)譯文的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成對(duì)譯文翻譯現(xiàn)象以及翻譯思潮的價(jià)值判斷和對(duì)翻譯活動(dòng)的最終成果的鑒別的意識(shí)。學(xué)生通過不斷反思，可以避免成為只是按照翻譯技巧來進(jìn)行翻譯。翻譯批評(píng)不斷介入翻譯教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，在更高層次上對(duì)原文進(jìn)行翻譯、總結(jié)，提高學(xué)生翻譯的能力。還是以上面的例文為例，通過對(duì)翻譯進(jìn)行批評(píng)，得到以下更好的譯文：
“Oh, my! My parasol!” with a surge of warmth rising in her bosom, she dashed back to get her parasol from the woman’s hand.
The bus was disappearing in the distance, but she stood there in a trance for quite a while…
綜上所述，翻譯批評(píng)在翻譯教學(xué)中的文體識(shí)別功能以及反思提高的作用有很重要的意義。通過翻譯批評(píng)，翻譯技巧和理論得到更為透徹的闡釋，師生之間及譯者和讀者之間得到更為良好的互動(dòng)和溝通。它可以樹立學(xué)生的語篇觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語原文的賞析能力，根據(jù)翻譯的目標(biāo)和原文的文體來靈活運(yùn)用多種翻譯策略，建立翻譯實(shí)踐的有益參照系，提高學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，為培養(yǎng)專業(yè)化的翻譯人員打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
［1］季羨林、葉水夫、馮亦代.關(guān)于恪守譯德，提高翻譯質(zhì)量的倡議和呼吁［J］.出版發(fā)行研究，2002（04）
［2］呂俊.對(duì)翻譯批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值學(xué)思考［J］.上海翻譯，2007
［3］宋曉春、秦緒華.論當(dāng)代翻譯批評(píng)中的排他性——兼論走向交往實(shí)踐的翻譯批評(píng)［J］.湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（04）
［4］王恩冕.論我國的翻譯批評(píng)回顧與展望［J］.中國翻譯，1999
［5］許鈞.翻譯論［M］.武漢：湖北教育出版社，2003
［6］朱健平.關(guān)于翻譯研究各流派分類的現(xiàn)狀分析——兼論中國譯論在國際翻譯理論體系中的地位［J］.解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（02）
［7］Newmark, Peter. A Text Book of Translation［M］. Hertfordshire: Prentice Hall International（UK）Ltd, 1998：184
［8］Xie Yao. The Selective Mechanism as Observed in Two Translation Versions of Journey to the West［D］.廣東外語外貿(mào)大學(xué)，2001
【翻譯批評(píng)啟示下的英語翻譯教學(xué)論文】相關(guān)文章：
跨文化視角下旅游英語翻譯策略探析論文09-10
文化翻譯理論下的旅游英語翻譯探析09-13
大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策論文07-03
翻譯教學(xué)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示論文08-30
論廣告英語翻譯的原則論文10-21
基于桑代克關(guān)聯(lián)主義理論下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)論文07-13
關(guān)于翻譯文學(xué)批評(píng)的論文07-23