提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索論文
摘要：通過課程的教學(xué)活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生了解音樂劇的基礎(chǔ)性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂劇視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的音樂劇表現(xiàn)形式、音樂劇體裁等知識(shí)，提高學(xué)生的音樂感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)踐為依托，對(duì)提高我院音樂教學(xué)質(zhì)量提出的幾點(diǎn)思考與探索。
關(guān)鍵詞：音樂通識(shí)教育;教學(xué)實(shí)踐;建議
一、課程概況
音樂劇是中國文化產(chǎn)業(yè)中新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，《音樂劇》課程旨在培養(yǎng)具備“整體”戲劇思維的高級(jí)綜合性演藝人才、教育人才和編創(chuàng)人才。本課程作為非音樂專業(yè)的通識(shí)必修課，將音樂劇置于廣闊的藝術(shù)維度和宏大的文化背景中作多方面的深入探析，并秉持“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的治學(xué)理念，兼容“再現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的美學(xué)精神，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂劇的鑒賞能力、崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，從而按照美的規(guī)律美化自身和改變客觀世界。
二、我院開設(shè)本門課程的概況
（一）本課程著重于培養(yǎng)學(xué)生們視聽結(jié)合的審美欣賞心理，具有多文化、多藝術(shù)形態(tài)、多音樂形態(tài)的特征，讓學(xué)生在對(duì)音樂劇的形式把握中，在視聽語言的藝術(shù)關(guān)系把握中，從音樂、舞蹈、表演這個(gè)新的視角解讀音樂劇的內(nèi)容，進(jìn)而較為全面地建立對(duì)音樂劇的理解能力。（二）課程的講授注重形象化的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生開放性、綜合性的現(xiàn)代思維方式的培養(yǎng)。通過對(duì)各國經(jīng)典音樂劇的學(xué)習(xí)及活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情景設(shè)計(jì)、表演的能力。（三）力圖使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)起健康良好而又多元開放的審美情趣，并且開闊思路，將遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生陽光積極、富有朝氣的心態(tài)。
三、提高我院音樂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
（一）從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化和完善課程設(shè)置
課程的開始階段加入一些音樂術(shù)語以及音樂基本理論與后期涉及到音樂相關(guān)術(shù)語相結(jié)合教授，如什么是音符，什么是節(jié)奏，什么是和弦，什么是樂句、樂段以及樂章等，音樂類的專業(yè)術(shù)語應(yīng)在開始階段教授清楚。這些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)在《音樂劇》這門課程當(dāng)中有及其重要的作用，因?yàn)橐魳肥秦灤┮魳穭〉闹饕刂唬魳穭≡谠缙诘臅r(shí)候更是借據(jù)了歌劇等舞臺(tái)形式得以轉(zhuǎn)化、進(jìn)化而來的新藝術(shù)載體，這樣便于學(xué)生的聆聽和欣賞。很多學(xué)生在初次接觸《音樂劇》時(shí)的感受都是一知半解，甚至是懵懂，普遍早期的音樂劇甚至有很多是采用了美聲的唱法，如不在此之前對(duì)音樂的基礎(chǔ)有所了解、對(duì)演唱手法的了解以及欣賞手法的了解，那么在直接性的講授音樂劇的過程當(dāng)中，很多東西學(xué)生無法直接理解或者直接欣賞，唯一直接能有所了解到的可能就是一些故事背景、創(chuàng)作理念等，這樣的一門音樂類型的課程，一類欣賞類型的課程，將很難發(fā)揮出它真正所應(yīng)該讓學(xué)生理解、探索以及學(xué)習(xí)到的東西。像后期必然會(huì)講到音樂劇的經(jīng)典作品例如《貓》，因?yàn)檫@是當(dāng)屬歐洲音樂劇當(dāng)中最著名的四大音樂劇之一的典范之作，學(xué)生不了解舞蹈、不了解音樂基礎(chǔ)，也會(huì)很難達(dá)到效果。1.在音樂劇作品的理解上要和實(shí)際相結(jié)合為了與實(shí)際真實(shí)的結(jié)合，設(shè)置從共十六周的課程里，在第五周的時(shí)候開始結(jié)合音樂劇讓學(xué)生自主編排演繹一些簡(jiǎn)單的小型音樂劇體驗(yàn)，這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手能力，發(fā)揮創(chuàng)新能力。同時(shí)更主要的是能讓學(xué)生融匯上課所學(xué)所講，通過自我演繹的過程更深刻地理解一些音樂以及舞蹈和劇情相結(jié)合的藝術(shù)，也能在自我探究研究的過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂劇的興趣和探究精神。在本學(xué)期的課程當(dāng)中，經(jīng)過課程考核改革的方案，將這一點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)際操作，達(dá)到了比較好的效果。2.聯(lián)系生活實(shí)際，改善課時(shí)安排。本學(xué)期在進(jìn)行試驗(yàn)考核的運(yùn)行當(dāng)中，為了能充分體現(xiàn)音樂與實(shí)踐的結(jié)合，更重要的是，讓學(xué)生在自我開發(fā)創(chuàng)造的過程當(dāng)中充分體會(huì)到音樂劇的欣賞與實(shí)際的相關(guān)聯(lián)性。借此應(yīng)合理的改善課時(shí)的安排時(shí)間，例如開展了實(shí)踐考核，每周都進(jìn)行課上考核，一大節(jié)課的時(shí)間是90分鐘，可以分配30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課上考核。一方面很多學(xué)生沒有在班上進(jìn)行實(shí)踐演繹的機(jī)會(huì)，可以通過這樣一種形式，充分鍛煉當(dāng)下大學(xué)生，沒有實(shí)踐并非常自信的心理因素；一方面學(xué)生在考核過程當(dāng)中順利完成學(xué)習(xí)了解音樂劇的初衷。
（二）作品賞析選擇的重要性
首先從作品出發(fā)，不用質(zhì)疑我們會(huì)先從四大著作《貓》《歌劇院的魅影》《悲慘世界》《西貢小姐》出發(fā)入手，在這一點(diǎn)上，應(yīng)該適當(dāng)考慮當(dāng)下我國學(xué)生的可接受性。就目前了解到的情況來說，2011年，全國共演出音樂劇880場(chǎng)，其中北京、上海、廣東三個(gè)省（市）演出564場(chǎng)，占全國總演出場(chǎng)次的64.09%，而其余的不到40的比重集中在全國各地分布。對(duì)于我國當(dāng)下音樂劇的發(fā)展而言，對(duì)于課堂的關(guān)聯(lián)性也是極其重要的，演出比重意味著在當(dāng)?shù)氐恼n堂上有多少學(xué)生是接觸過音樂劇的，有多少學(xué)生對(duì)音樂劇是有基礎(chǔ)了解的，證明了這些比重問題的關(guān)聯(lián)性以及重要性，所以在課堂上我會(huì)選擇性的講解其中兩部作品。第一部作品選擇的是《貓》，因?yàn)椤敦垺肥撬拇笠魳穭≈祝⑶页隽撕芏嘟?jīng)典的音樂流傳至今，所以對(duì)于從學(xué)生可以更容易接受一個(gè)藝術(shù)載體來說，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，例如很經(jīng)典的《回憶》英譯《Memory》，對(duì)于中國的推廣以及了解，有很多學(xué)生還是有所了解，甚至很多學(xué)生也是都聽過的。所以可以借此為突破口來去對(duì)作品進(jìn)行引入，之后進(jìn)行延伸會(huì)容易很多，同時(shí)對(duì)學(xué)生的興趣也會(huì)有適當(dāng)提升作用。第二部作品建議選擇以《悲慘世界》為入手點(diǎn)，因?yàn)殛P(guān)于到作者雨果先生的出名性，有很多學(xué)生會(huì)對(duì)這樣一部作品萌發(fā)興趣，同理，也是借助了學(xué)生的關(guān)聯(lián)性上———首先有眾多的學(xué)生是知道雨果先生的，其次也有部分學(xué)生有閱讀過書籍版本的《悲慘世界》更方便來去講解和音樂劇相關(guān)的知識(shí)環(huán)節(jié)。例如之前的背景我們都知道男主的開頭故事情節(jié)，那么如果是你們自己將會(huì)怎樣演繹這一段情節(jié)呢？是內(nèi)心的悲憤？還是堅(jiān)定的忍耐？諸如此類的心理，怎樣通過劇情和音樂的配合演繹過程才能夠深入的、直觀的讓大眾以及觀眾感同身受的了解到當(dāng)時(shí)的情節(jié)和情緒呢？這些都可以很好的作為出發(fā)點(diǎn)。另外兩部作品雖然在世界角度的藝術(shù)領(lǐng)域也相當(dāng)有影響力，但根據(jù)我國的當(dāng)下學(xué)生普及情況建議換另外一些作品來進(jìn)行講述，這樣更有利于學(xué)生的接受和萌生興趣。例如可以推廣《音樂之聲》這類對(duì)于我國目前現(xiàn)狀來說推廣以及商業(yè)性較好的作品來進(jìn)行置換，同之前的出發(fā)點(diǎn)一樣，也可以先進(jìn)行關(guān)于到作品的經(jīng)典音樂進(jìn)行介紹為入手點(diǎn)，就像《音樂之聲》當(dāng)中的《哆來咪》英譯《do-re-mi》和《孤獨(dú)的牧羊人》英譯《TheLonelyGoatherd》。或選擇一些更容易讓學(xué)生接受的作品或者說更適用于我國對(duì)藝術(shù)了解的作品，例如可以選擇一些附帶喜劇色彩的音樂劇類型，更有益于學(xué)生接受。《屋頂上的小提琴手》就是一個(gè)很好的題材，雖然在說猶太人的故事，但劇情簡(jiǎn)單易懂，音樂設(shè)置也很出彩，從作品一開始的主題音樂的小提琴演奏就很吸引人的注意，在到一開場(chǎng)所有的人在進(jìn)行農(nóng)作和勞動(dòng)的時(shí)候，配合著背景音樂有節(jié)拍性的做著勞動(dòng)的動(dòng)作，也是一個(gè)非常好的引入學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過小的劇情形式來引發(fā)大的思考點(diǎn)。最后一種選擇形式可通過童話故事類型的音樂劇類型來作為講課分析作品的良好題材，例如《拜訪森林》這部作品就是一個(gè)很好的作品例。作品手法通過四部童話故事《杰克與魔豆》《灰姑娘》《小紅帽》《長發(fā)姑娘》合為一部音樂劇作品來進(jìn)行演繹的手法就相當(dāng)具有可觀賞性，首先是大家對(duì)于這四部童話故事的了解性就很強(qiáng)，其次來引出問題，那么四部作品融為一爐來進(jìn)行演繹那么它到底是怎樣演繹的呢？這就是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于音樂劇的延伸就是童話故事的情節(jié)怎樣運(yùn)用劇情形式和音樂的結(jié)合性方面的問題。劇情引入也可以借用一些比較突出的演出情節(jié)作為舉例說明，例如會(huì)說唱手法的邪惡的老巫婆，但由于老巫婆演出手法是說唱，所以當(dāng)觀眾看到這一情節(jié)不禁讓人啼笑皆非。
四、結(jié)語
審美的教育的根本目的是使人追求人的完滿，學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生，感悟人生，讓自己感受到一個(gè)有意義、有情致的人生，對(duì)人產(chǎn)生熱愛與喜悅，使自己的精神世界得到升華。這樣來說，人的全面發(fā)展，才符合審美教育的根本性質(zhì)。本學(xué)期通過本課程的教學(xué)活動(dòng)，基本上完成了讓學(xué)生了解音樂劇的基礎(chǔ)性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂劇視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的音樂劇表現(xiàn)形式、音樂劇體裁等知識(shí)，提高了學(xué)生的音樂劇感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和進(jìn)行相應(yīng)思考。隨著教學(xué)的深入，將在下一學(xué)期積極作出《音樂劇》課程的進(jìn)一步改進(jìn)與完善。
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