關(guān)于少兒初級鋼琴教學(xué)的幾點思考
摘要：本文針對少兒鋼琴初學(xué)者的學(xué)琴道路不能堅持走下去而不得不終止這一怪現(xiàn)象進(jìn)行闡述分析，根據(jù)筆者多年來的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出如何解決這一怪現(xiàn)象的建議和方法。
關(guān)鍵詞：少兒鋼琴初學(xué)者 手指訓(xùn)練 鋼琴基礎(chǔ)
近年來，隨著國家對教育事業(yè)的重視，越來越多的家長開始注重對孩子全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，鋼琴作為樂器之王成為家長首選的樂器。但是在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的道路上總是出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，有很多少兒鋼琴初學(xué)者往往學(xué)習(xí)鋼琴不超過三年，鋼琴水平就會停滯不前，甚至出現(xiàn)厭惡、反感、抵觸的情緒，最終學(xué)習(xí)鋼琴的道路不得不終止。對于這個問題，筆者在平時的鋼琴教學(xué)中不斷的觀察、思考、實踐，做出如下總結(jié)：
一、少兒鋼琴初學(xué)者鋼琴道路終止的原因
(1)教師忽視對少兒初學(xué)者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)
這里所說的鋼琴基礎(chǔ)主要包括兩個方面：一個是音準(zhǔn)，另一個是節(jié)奏。少兒初學(xué)者剛開始所學(xué)的曲子篇幅比較小、音域跨度不大、旋律比較簡單等等，孩子往往彈幾遍之后就能很輕松的熟背下來，表面上看孩子彈的很不錯，其實卻隱藏了很大的隱患，因為孩子只是把曲子背了下來，至于譜面上的音符和節(jié)奏，孩子能不能真正的認(rèn)識和明白，這個問題如果教師不仔細(xì)觀察考驗的話，是很難看出來的。而恰恰有很多教師在少兒學(xué)習(xí)鋼琴的這個階段被孩子流暢的演奏假象所迷惑，為以后的孩子學(xué)琴過程埋下了深深的隱患。隨著學(xué)琴時間的推進(jìn)，譜子的容量越來越大，音符越來越多，節(jié)奏越來越復(fù)雜，這個時候孩子會很難應(yīng)付，曲子彈的不熟練、不流暢、甚至不對就會得到老師的批評，長期的批評必然會導(dǎo)致孩子對鋼琴失去興趣，最終鋼琴的學(xué)習(xí)道路不得不終止。
(2)教師忽視對少兒初學(xué)者手指訓(xùn)練的重視
少兒初學(xué)者所要解決的重要問題之一就是手指，能讓手指有力、靈活、自如地在琴鍵上演奏。教師對少兒初學(xué)者的教學(xué)過程中，并不是沒有指出手指如何正確的演奏，問題是教師能不能對手指的訓(xùn)練達(dá)到非常的重視，有很多教師在平時的教學(xué)中只注重孩子演奏曲子是否流暢，對于手指出現(xiàn)的問題只是說說而已，并沒有拿出一定的時間進(jìn)行修改訓(xùn)練，而且少兒初學(xué)者的年齡非常小，自控能力是比較弱的，如果長時間教師不對手指進(jìn)行糾正，孩子一旦養(yǎng)成不良的觸鍵習(xí)慣就會很難改得過來。隨著曲子難度的增加，孩子的手指無法完成譜面上的要求，這時教師再開始糾正為時已晚。因為這個階段，孩子不光要注意手指，還有上述所說的音準(zhǔn)、節(jié)奏等等的問題，這么多問題需要面對，對于一個不到十歲的孩子來說是很難完全顧忌到的，孩子總是練卻練不好，自然會越來越不自信，越來越討厭彈琴，最終走上了對鋼琴失去興趣而終止的結(jié)局。
二、如何讓少兒鋼琴初學(xué)者的鋼琴道路持續(xù)下去
(1)教師重視對少兒初學(xué)者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)
筆者在這里所說的鋼琴基礎(chǔ)指的是兩方面，即音準(zhǔn)和節(jié)奏。其實鋼琴基礎(chǔ)中包括很多方面，但筆者認(rèn)為音準(zhǔn)和節(jié)奏是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一首曲子如果音準(zhǔn)和節(jié)奏都是錯的，其他的如樂曲的結(jié)構(gòu)邏輯、樂曲的聲音、樂曲的情感就無從談起，正如一個人，血液是生命的根本，沒有了血液就沒有了生命。筆者在平時的教學(xué)中針對音準(zhǔn)和節(jié)奏方面積累了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1、音準(zhǔn)的訓(xùn)練
首先，拿來一首曲子時，筆者會讓學(xué)生進(jìn)行讀譜訓(xùn)練，對讀錯的音符進(jìn)行強化記憶。在演奏時，一定要求學(xué)生邊彈邊唱。其次，選擇一些稍微簡單的試唱曲子進(jìn)行音準(zhǔn)的強化訓(xùn)練，教師每堂課抽出十分鐘左右的時間進(jìn)行抽檢，及時糾正認(rèn)錯的音符并強化記憶。最后，筆者在音準(zhǔn)方面用兩個方法進(jìn)行訓(xùn)練：第一種是教師彈出音符，學(xué)生在五線譜本上寫上對應(yīng)的位置。第二種是教師在五線譜本上寫出音符，學(xué)生在琴鍵上彈出相應(yīng)的音符。其實這些方法很簡單，很多教師在平時的教學(xué)中都用過，但缺少的是堅持，只有在平時的教學(xué)和練習(xí)的過程中將這些看似簡單的方法長時間的反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生才能真正熟記每一個音符，畢竟少兒初學(xué)者年齡還小，對于知識只有反復(fù)的磨練才能記得扎實，教師如果把孩子當(dāng)成成人，學(xué)會了就能記住了，那就大錯特錯了。
2、節(jié)奏的訓(xùn)練
首先，拿來一首曲子時，筆者會要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音符之后，進(jìn)行打節(jié)奏式的讀譜，也就是咱們平時所說的手打節(jié)拍，嘴讀節(jié)奏，同時將音符準(zhǔn)確地插入進(jìn)去，教師在這個過程當(dāng)中一定要耐心，對打錯的節(jié)奏進(jìn)行反復(fù)的糾正鞏固訓(xùn)練。其次，仍然選擇試唱教材，只不過針對每一個節(jié)奏型，試唱教材中的曲目要進(jìn)行篩檢，不能按順序依次訓(xùn)練，要具有針對性。最后，筆者在每堂課中都創(chuàng)編六小節(jié)共四組的節(jié)奏訓(xùn)練，剛開始訓(xùn)練時可以讓學(xué)生用手打節(jié)拍來輔助，逐漸要求學(xué)生將手去掉，讓學(xué)生學(xué)會在心中體會節(jié)拍感，因為當(dāng)演奏鋼琴時，沒有第三只手來打節(jié)拍，很多學(xué)生用手打節(jié)拍很準(zhǔn)，一旦彈奏時沒有手打節(jié)拍仍然會彈錯。
(2)教師堅持對少兒初學(xué)者手指訓(xùn)練的重視
筆者這里強調(diào)的是堅持，教師在平時的教學(xué)中都會強調(diào)手指的訓(xùn)練方法，但缺少的就是堅持，甚至是耐心，當(dāng)學(xué)生觸鍵方法不對時，教師會馬上指出并糾正，可強調(diào)完之后就沒有后續(xù)了。少兒初學(xué)者年齡還小，自我約束力和控制力非常差，單單只靠強調(diào)是不夠的，學(xué)生回家很少會主動按老師要求進(jìn)行糾正訓(xùn)練。因此這就要求教師要有耐心，在課堂中按譜面上音符的順序耐心的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觸鍵，學(xué)生只有感官上的認(rèn)識后，經(jīng)過反復(fù)的磨練，大腦才能形成對手指觸鍵的慣性思維，同時筆者還認(rèn)為這種慣性思維也是短暫的，還需要教師在每堂課中提醒學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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